2、千以内数的读、写教学设计方案

作课教师：王文娟

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课

题

课

型

授课时间：2018

年

3

月

22 日

班级

课时

二年级一班

第

课时

一千以内数的认识

新课

学情分析

教学目标

学生在一年级学习了100以内的数的认识，本节课在此基础上学习“千”较大的计数单位及数位的认识。

1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，初步理解相邻计数单位间的十进关系以及千以内数的组成。

2.初步认识数学与人类生活的密切联系，培养学生的估数意识，发展数感，体验数学活动的成功与快乐。

3.通过同桌交流等学习方式，让学生学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

经历数数的过程，认识计数单位“千”，初步掌握千以内数教学重难点

的组成。理解数的意义。

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

教

师

导

学

数一数

1个一，2个一，3个一。。。。。）

引导学生说1个十，2个十。。。。。。

一、

初步感知计数单位一千

1、老师今天给小朋友带来了很多的小方块，看到这些方块，你有什么感受？

你估计一下这有多少方块？

2、（电脑演示先分离一个面），这一面我们怎么数？

先数出一行有几个，一行我们可以怎么数？一个一个的数，还有没有不同的数法）边写边说，反过来我们可以怎么说？我们也可以说这一行是一个十，那么我要知道两行有多少个？怎么办？

这样一面是一个百，两面就是两个百，接

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

教

师

导

学

我们也可以说一千里面有10个百

3个百，2个十，5个一，合起里面有3个百，2个十，5个一

这里的一个十，就表示十个一。

着数，（10个百，一千）

刚刚老师听到有不一样的，你说！你说他说的对吗？谁能把这两句话像这样说一说

10个一百是一千（同学们真聪明，今天这节课我们就一起来学习千以内数的认识

3、出示计数器

你们认识它吗？它可是我们的老朋友了哦，关于计数器你知道些什么？

个位、十位、百位已经有了自己的它应该在什么位置上？

4、认识数的组成

325，大家看出来都是这个数吗？那么谁来说说你是怎么看出来的。

好！眼睛看牢哦，一旦看错，就数325，326，327，328，329为什么一个一个数？

330老师在个位上再加一颗就是330，330在计数器上怎么表示？这个珠子表示什么？对，这个数你会写吗？请你写在练习纸背面

通过刚刚数数我们知道了，可以一个一个数，十个十个数，一百个一百个数，用你自己喜欢的方式，从704开始同桌之间互相数数。

反馈：你是怎么数的（十个十个数，倒着数，20个20个数）2—3个

规范说法，从右边起第一位是。。。。。。

位置，那么我们刚刚认识的千，你觉得来是325，（让学生说）也可以说325不对了哦。

三位数，加一个就是1000 （评价：你数的真流畅，你的声音真响亮，你是怎么数的？）

你知道老师是怎么数的吗？

999这个数字你喜欢吗？为什么？

999再加一个就是一千

1000在计数器上是这么表示的吗？

那么我们怎么办？（先让一生说，你真是一个聪明的孩子）

同学们同意他的说法吗？电脑和他的想法也是一样的，我们一起来看！

三个9表示的意思不一样，最大的老师也数了，你猜猜老师数到几了？

当堂检测

1、

2、

一共多少元？

右图里有（ ）个百、（ ）个十

和（ ）个一。

小店区教育局教研室研制

课

时

教

学

设

计

尾

页

板

书

设

计

十个一是一个十

十个十是一个百

十个百是一个千

作

业

设

计

必做

1、1000里有（ ）个百，（ ）个一。

2、（ ）个百和（ ）个十和（ ）个一，合起来是962.

你在生活中哪里用过或听说过“千”呢？

选做

教

学

反

思

本节课，始终围绕坚持以学生发展为本，遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学习得到不同的发展这个教学理念来开展教学活动。为此，我在精心组织下充分让学生自己去理解、认识千以内数，教学中关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。学生都能以饱满的热情，积极、主动的参与学习过程，充分显示学生的主体地位。

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