小池教学评价实录

《小池》教学设计

威宁县中水镇第二小学

邹春美

【学习目标】

１、认识“泉”、“流”等7个生字，会写“无”、“树”等5个字。

２、能正确、流利、有感情地用普通话朗读古诗、背诵古诗。

３、培养朗读古诗的兴趣。

【学习重难点】

１、重点：

认识7个生字，会写5个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。

２、难点：

有感情地朗读古诗。

【教学过程】

一、插图导入

１、今天老师给大家带来几幅图画，请大家看看，说说你看到了什么？

（出示荷花图。）

２、想想荷花开在哪里？看看小池是怎样的？

（出示课文插图。）

３、古人把这么美丽的小池写成了一首《小池》。

齐读课题，教学“池”。

二、初读课文，整体感受

１、那么美的古诗，现在就来听一听！

（师范读。）

quánliú

师：听完后，你有什么感觉？

２、下面请你自己带着美美的感觉读一读，不认识的字多读几遍。

３、师：带着你的感情，来朗诵这首诗好吗？

指名读课文，教师随机指导：

师：那么现在谁愿意将这首诗读给大家听一听？

生：泉眼无／声／惜（细音）细（惜音）流

（读音和停顿都有问题。）

师：你能把第一句再读一读吗？看清楚拼音。

（该学生还是没有读准确。）

师：你先坐下，我们听一听其他同学的朗读，等一下再请你读一次，相信能读正确了。

（指名其他学生读后，再请他来读，果然读正确了。师生共同祝贺他。）

４、大家读得非常的好，下面老师把要停顿的地方划了出来，听老师读一读。

５、下面再请小朋友来读一读，相信会读的更好！

６、揭示作者：

师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？

生：杨万里！

教学板书： 宋-杨万里

师：是的，《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他在诗中写了一个怎样的小池呢？

三、再读，读通读顺诗句

１、这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？

先来听听课文录音。

２、齐读课文。

３、指名叫一些学生来读或者背：

师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？

４、小组互相朗读：

还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。

５、检查朗读情况：

指名读，小组赛读，全班齐读。

四、交流，简单了解诗意

１、师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

生：泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。

生：泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的。

生：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。

２、师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。

生：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？

生：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。

3、“晴柔”说明了天气怎样？所以是初夏。

六、画画，加深对诗句的理解

师：你能把这样的情景画一画吗？

师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？

生：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。

生：还有太阳！

师：为什么要画太阳？

生：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。

师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？

最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。

七、指导书写：

小池

[ 宋 ] 杨万里

quányǎnwúshēnɡxīxìliú泉眼无声惜细流， shùyīnzhàoshuǐàiqínɡróu树阴照水爱晴柔。

xiǎohécáilùjiānjiānjiǎo小荷才露尖尖角， zǎoyǒuqīnɡtínɡlìshànɡtóu早有蜻蜓立上头。

译文

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

注释

1.泉眼：泉水的出口。

2.惜：吝惜。

3.照水：映在水里。

4.晴柔：晴天里柔和的风光。

5.尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

6.上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

2018年4月20日