习作教案教学设计

人教版五年级下册第一单元习作教学设计

——给远方小学生写一封信

教学目标

1.能有条理、较为具体地说出自己的个性化方案。

2.能通过书信的方式与他人沟通，表达真情实感，传递友谊。

3.能正确书写信封，体验写信的过程。

教学重点

指导学生能按书信格式要求学会写信。

教学难点

培养学生能通过书信方式学会与他人沟通，表达真情实感，传达有谊。

教学准备

1. 学生：准备信封；了解并搜集手拉手小伙伴的家乡情况的资料

2. 老师：准备书信有关的课件及补充材料

教学过程：（习作指导）

一、谈话导入，图片欣赏

上节课我们已经讨论过活动的方案了，这节课就开始行动。

首先请同学们欣赏图片（配乐），谈谈感受

二、回顾书信格式，激发写作灵感

【书信格式】

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

2. 出示例文，介绍书写的格式：

亲爱的

xx同学：

你好！

我是xx，就读于****小学。我现在已经11岁了，读五年级了。我喜欢读书，是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材，如羽毛球，单杠等等。下课时，操场上可热闹了！我们的教室宽敞、明亮；学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室，我们就在这美丽的校园中茁壮成长。

可能你对我的来信感到惊讶，因为你还不认识我，可我对你已经有了一些了解。我知道，因为你家收入微薄，所以你被迫辍学。据了解，你在学校表现十分出色，学习认真。当我们知道你12岁，才读一年级的时候，我们都惊呆了。因为种种原因，令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣，比起我们教学环境优越，我十分难过。我们吃得好，住得好，而你住的却是泥砖屋；我们有许多玩具，而你却连学费也交不起，我心里很不是滋味。

xxx同学，你的生活与学习是那样的艰苦，我真的很想帮助你。你需要什么呢？书？还是学习用品呢？如果你有什么需要，那你尽管告诉我吧，我会尽我最大的努力去帮助你的。我希望这封信像一根无形的线，将我们的心连在一起。"让我们手拉手，成为真正的朋友吧！让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材，为祖国献出一份力，把祖国建设得更加繁荣昌盛吧！

祝你

学习进步，心情愉快！

你的朋友xxx

xxxx年x月x日

书信的格式一般由五部分组成：

称谓、问候语、正文、祝福语、署名和时间：

（1）

称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬，表示有话要说。

（2）问候语一般以“你好”字样体现，后加感叹号。

（3）

正文是信的主体。写信人想说的话都在这里，要注意说话语气，表达真诚的感情。

（4）

祝福语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。一般在正文结束后另起一行空两格开始写。

（5）署名及时间写在信的最后（右下角），先写署名，在写日期，日期要写具体（年、月、日）

三、学生小组讨论书信的内容。

【习作思路】

书信写得好坏，没有特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切

，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么，在写这封信时，我们可以从哪些方面介绍呢？下面提供一些写作思路（学校生活、个性爱好、家庭环境、美丽家乡等），仅供同学们参考：

1，全班分四组讨论：每组承担一个方面的介绍，并按书信格式写下简单介绍。

2，老师随机抽取小练笔投影分享，以供学生修改及交换意见：

四、合作交流，在修改中完善1.投影出示。

1、投影一篇中等程度的书信。

（1）全体学生自由读这篇书信，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

（2）投影一篇较优秀的书信。

①朗读全文。

②学生再次根据评议标准思考，评议。

③学生听完后各抒己见。

2.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。3.课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

五、出示信封课件，介绍信封的格式

【信封填写】

1、

信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址（详细具体），中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码

2、学生按要求（PPT）填写信封

3、老师投影两个学生（格式规范正确一个，不正确一个）的信封，老师加以点评，学生从中感受信封的正确填写。

4、粘贴邮票，去邮局寄信，体验寄信经过。

板书设计：

给远方小学生写一封信

信的格式：正确 规范

信的内容：全面 真诚

信封填写：清晰 具体

教学反思：

本次的"交流平台"我引导学生交流以下内容：一是对西部的认识与感受；二是文章的表达方法及其他方面的收获。我事先让学生寻找有关西部的资料，然后进行整理归纳，学生利用网络的资源寻找相关的资料然后进行全班交流。由于学生所找的资料丰富，因此，在交流资料的同时也加深了学生对本组课文的理解，这为本次习作（写信）奠定了良好的写作基础，由于四年级时讲过书信，所以大部分学生都能用正确的书信格式进行书写。主要是信封的写法，少数学生掌握得不是很好。课前通过让学生准备信封，课上用投影的形式展示给学生，让大部分学生掌握了信封的写法。可见直观教学是很有必要的。从而较好的完成了“通过书信的方式与他人沟通，表达真情实感，传递友谊”的教学目标。