16.加减混合课堂实录【3】

《加减混合》教学预案

教学内容

一上第74-75例题14。想想做做第1-3题。

课型

新授

施教日期

2017年12月 8 日

星期五

组织引领者：史晓燕 1.引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和教学目标

计算顺序，并能正确地进行计算。

2.发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。

3.让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

教学重点

教学难点

重点：理解加减混合的含义和计算顺序。

难点：理解图意，并正确列出算式进行计算。

研课思考：本课的课堂生长点是学生对加法和减法含义的理解，学生能通过对具体情境的分析选择正确的运算符号。本课要在此基础上引导学生通过说一说、练一练、摆一摆、排一排等丰富活动，让孩子在有意更有趣的活动中对复杂情境进教学资源

行分析，进而解决复杂的混合计算问题。

学情分析:学生已经学习了10以内的加减法以及连加连减等内容,有可能根据情景图列出算式有困难。

教材分析:本节课安排在连加、连减之后，学习本课看懂图意有了一定的基础。

学

程

预

设

一、口算热身（预设4分钟）

1.学生依次写出口算答案

2.核对答案

3.观察8-3=5 和5+2=7 合并成一个算式。猜算式的名称。

揭示课题——加减混合

二、乘坐智慧大巴，畅游生活乐园

（预设16分钟）

1.第一站：车站（学习例题）

→

学生口算。

→请生说说1+6+3和9-6-3的计算方法。

→提问：能把每一组中的两道题合并成一道题吗？

→猜一猜，像这样的既有加法又有减法的算式叫什么名字。

→点拨：仔细观察2幅图的变化，你能

导

学

策

略

调整与反思

（1）同桌间用三句话描述整个过程。

（2）请两个小朋友依次来说一说

讲讲发生了件什么事情？（根据回答适时贴上“原来”“先”“又”）

→同桌间说说刚刚的整个过程。

（3）小朋友提问：现在车上有多少人？

→谁能提个问题，要求把刚刚的三个条

（4）列出算式

2.第二站：小树林

生1：地上原来有6棵小树苗，小朋友又件都用进去。

→列出算式，相机提问为什么用加，为什么用减？

→提问：谁能说说这个算式该怎么计算？

→师：你能用3句话说说你所看到的整拿来了2棵，接着小朋友又种了3棵。

个过程吗？和同桌说一说。

生2：现在地上还有几棵小树苗？

学生在书本上完成算式。

生3：地上原来有6棵小树苗，小朋友又拿来了2棵，接着小朋友又种了3棵。地上还剩8棵小树苗。

3.第三站：小花园

→师：谁能给我们讲讲这里发生了一个什么小故事吗？

→师：能提个问题吗？

→师：能用算式把这个问题解答出来吗？完成在书本74页第1题

→师：谁愿意汇报一下你的算式？它表示什么意思呢？

→师：猜一猜，接下来智慧大巴会带着我们去哪里呢？

（1）学生自主完成“想想做做”第2题。

→师：这里又发生了一个什么小故事（2）生1：原来有5个小朋友在打扫卫生，走了2个小朋友，又来了3个小朋友，现在有6个小朋友在打扫卫生。

三、分层练习、内化提升。（预设13分钟）

第四站：智慧屋

（一）基本练习

呢？

→师：用算式把所发生的故事表示出来

→师：谁能借助算式把这个小故事讲出来。

→选择2题，让孩子说说计算过程，及

想想做做第3题。

（二）适应练习：我来说，你来摆。

1.摆6根小棒，先去掉4根，再加上2根，现在几根？

2.摆6根小棒，先加上4根，再去掉2根，现在几根？

（三）创编练习：我来编，你来做

要注意的地方。

→根据要求摆一摆，并用算式表示摆的过程。

1.书架上原来有8本故事书，借走3本，

又买来4本，现在书架上有几本书？

→游戏规则：每次选择7名孩子上台，根据所出示题目的条件，7名小朋友依2.妈妈买来9个苹果，吃了3个，又吃了次选择数或运算符号，排队组成算式。

2个，还剩几个苹果？

3.树上原来有7只小鸟，飞走3只，又飞来4只，现在树上有几只小鸟？

四、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？

五、课堂作业（预设7分钟）

课堂作业：

1.《补充习题》第38页第1、2、4题。

2.【提高题】8-（）+4=9 3+4-（）=5

教后反思

→组织学生活动。