21 狐假虎威教案1

基于课程标准的《狐假虎威》教学设计

竹林镇中心小学 刘坤芳

教材来源：统编义务教育教科书

内容来源：小学二年级《语文（上册）》第七组

主题：相处

课时：第二课时

授课对象：小学二年级学生

设

计

者：刘坤芳 巩义市竹林镇中心小学

目标确定的依据

1.基于课程标准的思考

本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》、《纸船和风车》以及《风娃娃》4篇童话故事。通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。

“综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元教学的重点。引导学生遇到不认识的字借助图画、字形特点，联系上下文和生活经验等方法猜字阅读。另外，把以上学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来。这样安排也是为二年级下册开始，课文不再全文注音的学习作铺垫。

“借助提示，复述课文”是本单元教学的另一个重点。《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类再分角色表演故事，表现词语的意思。表演童话故事，要以熟读为基础。教学时，给词语分类后还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将角色表演落实到位。

第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本课再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。

2.教材分析

《狐假虎威》是根据《战国策.楚策一》改写的。课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

全文共9个自然段，分为4个部分：

第一部分（第一自然段）讲老虎抓住了狐狸。

第二部分（第二至六自然段）讲狐狸蒙骗老虎的过程

第三部分（第七至八自然段）讲述老虎跟着狐狸去森林的场景。

第四部分（第九自然段）讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。

本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成了鲜明的对比，读起来趣味盎然。

3.学情分析

学生容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事道理。

教学目标

1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”。

2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。

3.能说出成语“狐假虎威”的意思。

教学重点

分角色演一演“狐假虎威”的故事。

教学过程：

一、导入

同学们，我们今天继续学习《狐假虎威》(板书:狐假虎威)通过上节课的学习，这些字词，你会读了吗？好,现在我请一位同学读读这些词语,看看能不能把生字读正确。（指名读词语，再齐读，借助语境读准多音字“转、闷”，再联系旧知识进行拓展补充。）

二、学习课文

1.同学们字词掌握的真牢固。这个故事很有意思，你们一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）学生自己先练习说一下。

2.谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）

3.（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。大家可以默读一下课文，想一想。

（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请用直线划出来。

4.根据回答出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）

5.下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一段）

（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。

（2）你觉得老虎厉害还是狐狸厉害呢？从哪些词语看出来？（扑、逮）

（3）老虎来了，狐狸紧张吗？从哪个词可以看出来？（窜）“窜”是什么意思？学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，老师

啊提前查了字典，出示“窜”在字典里的意思是：逃跑、乱跑。

（4）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读，师适时指导朗读“茂密、寻找、窜过、扑、逮”）

6.请同学们自己读一读2—6自然段，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话。

（1）“骨碌”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （3）是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）

（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5）不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了。（学生读句子

）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） （6）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读）

（7）第四段狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子！（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）多种形式练读狐狸和老虎的对话：师范读，学生练读，师生合作读、男女生分角色读、学生表演读。

（8）一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） （9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！

（10）暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）

三、分角色表演

同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气，连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8自然段就是写他们到森林去的场景。一会咱们还要合作把这两自然段写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他它们。

1.（学生读课文7.8自然段，然后指名读，师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）

2.现在请五位同学，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的同学当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）

（1）这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）看来同学们读书很认真，都是出色的导演

，下面请一位同学读7、8自然段，由五位扮演动物的同学表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）

（2）问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 （3）问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？

3.请学生进行评价。

4.看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。你们再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文）

5.同学们，看到小动物们逃走了，老虎会想些什么呢？（学生自由回答）齐读第9自然段，所以我们讲老虎……（受骗了）（板书：受骗）

四、小结运用

1.讨论：百兽们是因为害怕狐狸而逃走的吗？

2.齐读：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（学生读）

是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是……（“借，借用，利用”的意思）

这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

3.同学们，《狐假虎威》是个成语，比喻自己没有本事，借着别人的本事去欺压人。直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面几句话：

出示句子：1.小狗看到主人在身边，马上狐假虎威地对大狗叫起来。2.老师让小红做了课代表，小红天天狐假虎威的吓唬人。

想想句子中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风……）

4.教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）

学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维） 学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）

教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新） 学生：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。

教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？

学生：（齐说）不能，那叫狡猾。

教师：为什么？

学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。

教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

板书设计：

狐 假 虎 威

神气活现 半信半疑

大摇大摆 东张西望