10.商中间或末尾有0的除法（2）优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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商中间、末尾有0的除法第二课时教学目标：1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就商

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所属课文：10.商中间或末尾有0的除法（2）

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2018-04-06 14:02:00

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学校：太康县城关镇回族小学

10.商中间或末尾有0的除法（2）优秀教学设计说课稿

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关键词：10.商中间或末尾�…优秀教学设计说课稿

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商中间、末尾有0的除法

第二课时

教学目标：

1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。

教学重难点：

经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。

教学资源：实物投影

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、出示例题图，提问：从图上知道些什么？

2、要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？

3、师根据学生的回答板书：432÷4= 二、自主探索，解决问题。

1、谈话：432÷4商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。

2、指名回答。

3、你能用竖式算一算吗？

4、学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。

5、反馈评议。

让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：十位上3除以4不够商1，怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？

6、根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？

7、小结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。

三、巩固反思。

1、试一试。

（1）出示题目，先说说商是几位数，再计算。

（2）学生完成后指名说说计算过程。

（3）提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？

2、做“想想做做”第1题。

（1）学生独立完成，指名板演。

（2）让板演的学生说说计算过程。

（3）统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。

3、做“想想做做”第2题。

（1）学生独立改错。

（2）交流反馈。

四、应用质疑。

1、谈话：

对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？

2、作业：

做“想想做做”第3、4题。

板书：

商中间、末尾有0的除法

432÷4=108（千克）

答：后4天平均每天生产鸡蛋108千克。

关于本教案的常见问题

Q：10.商中间或末尾有0的除法（2）优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.商中间或末尾有0的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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