口语交际：商量教学实录与评析

口语交际：商量

甘肃省嘉峪关市建设路小学

李亦菲

教材分析：在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。这次口语交际的内容就是“商量”，使学生在交流中学会表达，学会倾听。生活实践是口语交际的源泉。让学生在具体的情境中培养口语交际的能力，学会分析、归纳、评价的思维方法。

学情分析：经过一年的语文表达能力培养，二年级学生语言表达能力教一年级有较大提高，但是在表达时语言不够简练，抓不住表达的主旨，因此在教学中引导学生利用本节课学过的交际方法评价同学的表现。二年级的同学的倾听能力还很薄弱，引导学生学会“听”别人怎么说。

教学目标：

1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量。

2、通过口语交际训练，让学生在实践中逐步掌握商量的要领，做到找人商量诚恳有礼。

3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。

教学重难点：

让学生在实践中掌握商量的要领，做到找人商量态度诚恳有礼。

教学过程：

一、创设情境，导入课题

1、谈话导入：

今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。

2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）

3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）

二、理解课题，讨论课题。

1、商量是什么意思？

商量就是互相讨论和交换意见。

2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？

意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。

小结：当你与别人意见不一致的时候；当你做什么拿不定主意的时候；当你需要求得别人的帮助的时候，就要学会与人商量，说话时要注意语气。

3、出示案例：明明向小雨借墨水。请同学们角色扮演，讨论为什么明明没有借到墨水？

4、小雨为什么没有把墨水借给明明？假如你是明明，你会怎么向小雨开口？

5、讨论：明明这次借东西没有成功，除了不礼貌以外，还有什么别的原因吗？

6、我们与别人商量的时候需要注意些什么呢？

三、创设情境，讨论再现。

1.在生活中，有时候我们要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2.小朋友们，我们在跟别人商量事情时，一定要注意态度诚恳，语气谦虚，把自己的想法说清楚，现在请大家积极上台表演。

3.琳琳说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？

4.娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。

5.亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？

当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？

四、回顾情境，总结经验。

1、当我们和小伙伴意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西的时候需要和别人商量。

2、在我们商量的时候注意礼貌用语的使用，还要注意说话的语气，讲清理由，不要发脾气，要是别人不同意，不要勉强，更要要学会倾（qīng）听。

3.小结：这节课学到的学习方法。

五、

板书

口

语

交

际：商

量

1.态度温和

2.控制情绪

3.不能强求

4.学会礼貌

教学反思：在教学本节课时，学生都能够明白商量的含义以及为什么要商量、如何与别人去商量。能够从所给具体事例中发现问题，给出商量的具体做法，可以用自己的话总结本堂的知道方法。每位学生都有所得。课堂上同学们表现积极、活跃，课堂气氛张弛有度，特别是小组讨论环节，学生畅所欲言，形象演绎了生活中的具体事例，口语交际学生喜欢学，更贴近他们的生活，他们的生活实践在本堂课中体现的淋漓尽致，有很充足的表达素材，因此，他们喜欢在这种形式的课堂上表达，但是有个别学生没有及时运用本节课讲授的交际方法去进行商量。小组展示环节，学生在“商量”时，能够做到控制好自己的情绪，说清楚原因，不勉强对方去答应，也能够很好地倾听对方说的话。