11、折扣问题优秀教案说课稿

《折扣问题》教学设计

天长一小 李安芹

教学内容：

苏教版六年级上册第六单元第9课时《折扣问题》。

教学目标：

1、使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。

2、使学生经历运用折扣等基本知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析问题和解决问题能力。

3、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。

教学重点：

理解折扣的含义，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题。

教学难点：

能应用折扣知识解决生活中的实际问题，让学生体会数学的应用价值。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们！圣诞节即将来临，商家为了招揽顾客，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。

揭示课题：今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——折扣问题。（板书课题：折扣问题）

【设计意图：对于打折，学生在日常生活中已有一些认识，新课的教学，从学生已有的知识与经验出发，既让学生感受到所学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣，又为后面的探究学习做必要的准备】

二、实践体验，探索新知。

1、理解折扣。

出示书上的情境图：

师：小晴和小洪听说圣诞节期间有书店有打折活动，一走到书店门口就看到了这样一条信息：谁愿意把这条信息读一读？

师：打八折表示什么意思？（按原价的80%销售）

课件出示对“折”的解释。

2、探索解法

提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？

启发：小晴花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》打折后的价钱，还是打折前的价钱？

指出：习惯上，我们把打折前的价格称为原价，打折后的价格称为现价，也就是实际售价。（板书：原价 实际售价）

讨论：“打八折销售”

就是按原价的80%销售，这里的80%是把

那个数量看做单位“1”的？你能用一个式子来表示现价与原价的关系吗？

提问：你认为这道题可以怎样解答？

让学生根据写出的数量关系式，列方程解答，并组织讲评。

3、检验反思

启发：算出的结果是不是正确？你能对这个结果进行检验吗？

先让学生独立检验，再交流检验的方法。

小结：同学们回顾上面的解题过程，例题中是已知什么，求什么的？这样的问题可以怎样解答？为什么选择列方程？

【设计意图：以上环节，紧紧抓住对折扣的理解，引导学生利用已有的认识和经验，自主分析题目中的数量关系，并依据数量关系想到要列方程解答。既可以帮助学生掌握分析折扣问题的基本方法，又有利于学生沟通知识间的内在联系，培养分析和解决问题的能力。让学生对解题结果进行检验，既是解题习惯的培养，又可以帮助学生体会与打折有关的实际问题数量关系之间的联系。】

4、指导完成“练一练”。

先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价，再列方程解答。

学生解答后交流：你是根据什么列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？

【设计意图：“练一练”属于模仿性练习。在独立解答后就分析数量关系，列方程解答的过程，以检验的环节引导学生开展讨论与反思，有利于学生进一步掌握打折问题的解题思路。】

三、联系实际，加深理解。

周末老师去购物了解到这样几条信息，请你来当售货员给大家解释一下：

（1）“中老年服装一律对折”；

（2）“迎接新学期图书文具全场六折”

（3）“惊爆价：一楼皮鞋七折，有会员卡，再享受折上折——九五折”

看了商家的这些信息，你明白它们的意思吗？与同桌交流一下。（学生理解交流，教师用电脑演示并补充条件解答）

2、分析与解答：

（1）“中老年服装一律对折”：即原价的50%。（补充王老师给妈妈买了一件原价280元的毛衣，现在需要花多少钱？）

（2）“迎接新年图书文具全场六折”：即是原价的60%（补充明明买一本《从小爱科学》原价15元，现六折优惠，现在买这本书比原来便宜多少元？）

师：你是怎样解决这个问题的？能说说你是怎样想的？

（3）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的价钱再享受95%的折扣）（补充：会员李阿姨在这个商场买一双标价200的皮鞋，她要付多少钱？）

学生列式计算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元) 【设计意图：在学生正确理解打折的意思之后，教师适时组织练习，让学生在提供的信息中，进行解决问题，让学生感悟所学数学知识可应用于生活实际。】

四、综合应用，回归生活。

1、（1）有两家商店卖同款羽毛球拍,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么? （2）、出示：两家店同款的羽毛球拍，原价A店:240元;B店:210元,再次选择,你会怎么选? 师:那你受到了什么启发吗?

2、师：但是面对折扣,老师也曾遇到过一个问题,大家能帮助我解答一下吗? 有一次我买衣服,门口写着全场六折起,我一看挺便宜呀,就想买一件,我看中了一件标价200元的上衣,一问却要160元,这也不是六折呀,这是怎么回事呢? （“六折起”就是大于或等于60%，表示其中至少有一类商品现价是原价的60%，其余的在60%以上，60%是最低折扣）

师：你能帮我算算这件衣服实际打几折吗？

3、（1）百货大楼正搞促销,服饰类满300元减120元现金,新时代购物中心服饰类打六五折,如果妈妈想买一件相同的标价400元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢?

师:哪位同学能说一说,满300减120元现金,是什么意思? （2）如果爸爸想买一件相同的标价600元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢?

师:看来在购物时,不但要看折扣,还要看自己的实际需要,客观的选择最佳购物方法，做一名理智的消费者。

【设计意图：以上的练习题涉及了和折扣有关的简单实际问题的各种情况。组织练习时，既注重引导学生经历分析数量关系、确定解题思路的过程，又强调对各类问题的结构和数量关系进行整理和概括。这既有利于学生沟通数

量关系之间的内在联系，掌握解决问题的方法，加深对折扣的理解，形成完善的认知结构，又可以帮助学生积累解决问题的经验，提高分析和解决问题的能力。】

五、回顾总结，评价体验。

师：通过本节课,你有什么收获吗? 师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！