2.倍的认识特级教师教学实录

课题

教学目标

倍的初步认识1 主备：

金士

1、让学生紧密联系生活实际，通过观察，把“倍”的概念与学生已有的认识基础“份”联系起来，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。学会分析一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系。 2、让学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。 3、让学生进一步体会数学与现实生活的练习，增强学习数学的兴趣和信心。

重点难点

教学准备

教学内容

教学过程

一、导入

理解“倍”的含义

课件、练习纸

苏教版第四册第73页的例题和第74页“想想做做”

的第1—3题。

修改栏

1、谈话：这个是小猫的花片。看了小猫获得的花片，你能说说红花和蓝花的朵数有关系？

A说的出倍，问：为什么？把蓝花分一分，一眼就看出是2倍的关系。把蓝花几朵几朵摆的？

B说不出倍谈话：当两个数量在进行比较的时候，它们之间除了刚才我们说到的相差关系，还存在一种新的关系。

这节课我们就来研究这种关系。（板书：倍的认识）

二、认识“倍”

1、红花有3朵，我们将红花的3朵圈起来看作一份。那蓝花就有这样的？

（板书）象这样红花有3朵看作一份，蓝花有2个3朵，也就是这样的2份。我们就说“蓝花的朵数是红花的2倍”。

一起来说一说：红花有3朵，蓝花有2个3朵，蓝花的朵数就是红花的2倍。

2、认识2倍

出示题：他们说的对不对？先自己圈一圈再跟同桌交流。

指名学生回答（）花有几朵看成一份，（）花有几个（）朵，是（）份，所以（）花是（）花的（）倍。

3、比较3组图

同桌讨论：朵数各不相同，为什么第二行的朵数都是第一行朵数的2倍？

讲述：第一行的朵数看作一份，第二行有这样的2份，第二行的

朵数是第一行的2倍。

4、这是小猫获得的花片，他说得对吗？为什么？

5、认识几倍

⑴

老师这一些花片，黄花是红花的几倍？

有什么问题？不知道有几朵红花，那就请你猜一猜红花的朵数。

你猜红花有几朵，黄花你怎么圈？多指名几位学生回答。

现在我告诉你红花有2朵，黄花怎么圈？谁来回答下面的问题？

一起读一读。

⑵

学生完成当红花是3、4、5、6时的题目

⑶当红花是1或12朵时，黄花是红的几倍？

⑷对比这些题，黄花的数量都是12朵，为什么倍数关系却不一样？

三、教学“求一个数是另一个数的几倍”

1、看图说说一说：（ ）是（ ）的（ ）倍。

你是怎么想的？

2、蓝花有20朵,绿花有5朵,蓝花的朵数是绿花的几倍? 20÷5=4 20表示？÷5呢？

把5朵绿花看作一份，蓝花几个一份？20里有几个5？

“倍”是表示两个数量之间的一种关系，不作单位名称，所以不用在得数后面写“倍”。

指出：（小结：（指黑板）看来，要知道“谁是谁的几倍”，可以用除法来计算。想：（ ）里面有（

）个（

）。

四、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题。

谈话：物体的个数之间有倍数关系，线段的长短之间也有倍数关系。（课件出示）绿带子的长是红带子的几倍？

怎么算？（集体交流：把红带子的长看作1份，绿带子的长有这样的6份，所以绿带子的长是红带子的6倍。）

2、猴山上有小猴6只，大猴24只，大猴的只数是小猴的几倍？

生列式在练习纸上

3、小结

今天我们认识了哪位新朋友？揭题：倍的认识

同桌互说：对倍有什么了解？

4、倍在我们生活中也经常见到，到商店去看看，齐说物品几元

地球仪8元 新华字典12元 三角尺4元

书包32元 文具盒4元 洋娃娃24元 熊猫6元

（ ）的价钱是（ ）的（ ）倍。

同桌交流。