22 小毛虫优秀教案说课稿

22 小毛虫

教材简析:

达·芬奇写的《小毛虫》充满了人文气息和童趣。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程,从而告诉人们:自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人，突出小毛虫的笨拙；再写小毛虫并不因此而悲观失望,而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。本文语言质朴自然,描写生动细致。

设计思路:

这篇童话故事故事情节生动感人, 蕴含着深刻的道理。

教学时重点指导读好小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，理解小毛虫的内心世界。

借助生动的多媒体课件, 帮助学生了解小毛虫的变化过程,在此基础上,引导学生体会当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情

的道理。在字词教学上,着重引导学生联系上下文理解词语的意思, 运用多种方法识记生字。 教学目标

1.正确认读“昆、怜”等16个生字；正确描写“整、抽”等8个生字。学习多音字“尽”。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容。

4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。懂得每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律。

教学重难点

1.正确读文，识记、书写生字。

2.能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。 课前准备：词语卡片、昆虫图片、课件

教学课时 3课时 第一课时

课时教学目标

1.正确认读“昆、怜”等8个生字；正确描写“整、抽”等5个生字。学习多音字“尽”。

2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃”。

3边读边思，抓住关键词句理解课文内容。 4.懂得“每个人都有自己该做的事情”的道理。

教学过程

一、播放动画，引入课题

1、师：小朋友们，看了《美美和丑丑的故事》，你知道蝴蝶是怎么变来的吗？

2、生答，板书课题：22.小毛虫。齐读课题。

设计意图：通过动画，吸引小朋友的注意，是其更快地进入课本。同时，教师以此为切入点，引入本课的教学。

二、整体感知课文

1、自由轻声朗读课文。

出示要求：①标注段落，借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。②想一想，这是一条什么样的小毛虫？③小毛虫是怎样变成蝴蝶的？

2、读完了后提问：这是一条什么样的小毛虫？出示句子填空。

这是一条（ ）的小毛虫（可怜、笨拙……）

设计意图：让学生有目的地读文，通过完成填空，让学生初步了解内容。

三、体会理解1、2自然段，

感受小毛虫的可怜与笨拙

（一）课文是怎样写小毛虫的可怜的?

1、学生交流。

（出示句子）

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

2、读句思考：从这个句子中的什么地方可以看出它很可怜？（不会唱、不会跑、不会飞）

3、指导朗读：同情的语气，语速放慢，声音稍低，突出“可怜”。

4、可怜的小毛虫被冷落在一旁，其它的小昆虫又在干什么呢？

5、动画演示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……

到处生机勃勃。

（1）读出其它昆虫的快乐，感悟昆虫们的快乐，发现这与小毛虫的可怜形成强烈的对比。 （2）图片展示，学习理解“生机勃勃”的意思。

完成句子：春天到了，到处是一片（ ）的景象。花儿（ ），小草（ ），小树（ ），小鸟（ ）……

6、师生合作读第1自然段。

（二）其它昆虫能唱会跳，那么快乐，而小毛虫只能趴在那里，不仅可怜，而且笨拙。那么小毛虫的笨拙体现在哪里呢？

（出示句子）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （1）从哪里可以看出小毛虫“笨拙”？

（2）动画演示理解“挪动”。

①观看多媒体动画，让学生理解“挪动”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”“周游了整个世界”理解“笨拙”，进一步体会小毛虫的“可怜”。

②做游戏：小朋友用手在桌面表演“挪动”。

（3）学写生字“整”

（4）指导朗读：语速慢，语气稍低，强调“九牛二虎之力”，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字稍拖长，体会小毛虫的行动迟缓。

设计意图：通过两幅动画的演示，从对比中让学生更深层次地理解小毛虫的可怜，也为后面学习它的坚强作铺垫。做游戏环节，使小朋友在玩中学，学中玩，也符合低年级学生学习的特点。朗读指导，意在培养学生的语感。

四、学习第三段。

小毛虫这么可怜，这么笨拙，但它又是怎么想的呢？下面我们来读一读3段吧。

1、默读第3自然段。思考：小毛虫是怎么想？

2、小组讨论交流。

（出示句子）每个人都有自己该做的事情。它一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。板书：“茧”。

3、学习生字“抽、纺、织、编”，学习偏旁归类识字。学习多音字

“尽”。

4、理解“每个人都有自己该做的事情”（出示课件）

每个人都有自己该做的事情

5、现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？

（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕任何人的精神）

6、齐读。

设计意图：归类识字法，是教给学生学习的方法。图片展示“太阳、花朵、蜜蜂”告诉小朋友，我们生活的自然以及自然中的一切都在做着自己该做的事，我们小朋友也一样。从而潜移默化地培养学生正确的价值观。

五、这样一条勤劳、坚强、乐观的小毛虫，将自己裹在温暖的茧屋里，会有什么变化呢？我们下节课再见吧。

六、板书设计

茧子

小毛虫 蝴蝶

每个人都有自己该做的事情

第二课时

学习4—7段，理解“万事万物都有自己的规律”，体会小毛虫破茧成蝶的喜悦。学习生字“怎、布、消”

第三课时

流利、有感情地朗读课文。巩固复习，完成课后练习。

教学反思：

让语文教学化茧成蝶

——《小毛虫》一文教学反思

《小毛虫》这则寓言故事, 文笔流畅，语言生动，说理自然，很适合小朋友们阅读。本文貌不惊人的“小毛虫不悲观失望”,“尽心竭力地做自己该做的事情”, 最后蜕变成了一只美丽的蝴蝶。我希望我的教学也能达到化茧成蝶的效果，让学生的语文素养在不断积累中得到最后的升华。

一、充分利用多媒体，引导学生与文本的有效交流。1、为了表现小毛虫的可怜笨拙，我通过动态画面让学生直观感受，并结合教材，完成从文字到画面, 由抽象到具体的感知过程,身临其境的场景也激发了学生的兴趣。2、通过展现昆虫生机勃勃的画面，一方面从对比中让学生深刻感受小毛虫的可怜，另一方面也让学生形象地理解生机勃勃的意思，达到意图解意的目的。

二、将朗读指导落实到位。“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是课标对低年级阅读教学的要求。在本次教学中，我力求让学生读得有情有感，如用同情的语调读小毛虫的“可怜”，用欢快的语调读“生机勃勃”的景象，用缓慢的语速读小毛虫的“笨拙”。在朗读中培养学生的语感，是我一直所追求的。

三、在潜移默化中培养学生的思想素质。在这篇文章中，我们从小毛虫身上能学到许多的有点，如乐观、执着、尽心竭力地做事等。对于

小孩子来说，一味地说教，并不能达到好的效果。教学中，我通过从自然现象来引导学生，让他们不知不觉地知道自己也要像小毛虫一样要做好自己的事。

在本课的教学中也存在着不足。由于有点紧张，语言还不够精练；另外由于身处农村，教学信息教学手段都有不足，完善教学，是我以后教学努力的方向，争取自己的教学水平能像小毛虫一样能化茧成蝶。