11 葡萄沟教学设计及说课稿

《葡萄沟》教学设计

教学目标 1、学习课文中由要求学会的生字组成的词语。

2. 重点理解“五光十色”和“葡萄沟真是个好地方！”

3、正确、流利，有感情地朗读课文。

教学重点/难点 教学重点：理解课文第二自然段，体会葡萄的多、美、甜。

教学难点：引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让 学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。

教学用具 ppt课件

教学过程 一、谈话导入，激发兴趣：

1、师：同学们先来猜个谜语：藤儿轻轻，爬上架架，结了串串珍珠果，颗颗都能甜掉牙（打一水果）你们爱吃葡萄吗？我也爱吃葡萄。因为人们对于葡萄的喜爱，所以葡萄在我国得到了广泛的种植，在许多地方都能看到葡萄的身影。但是要说产量最高，味道最好的要数新疆吐鲁番的葡萄了。

2、今天我们就要组织一个旅行团带领同学们去新疆吐鲁番一个出产葡萄的地方瞧一瞧。

板书：葡萄沟 （

学生随老师一起板书课题）

齐读课题。

二、出示教学目标 检查预习情况

认读词语

出示： 新疆 葡萄沟 维吾尔族 吃个够

山坡 茂密

蜜桃 梯田

碉堡

阴房

凉棚 好客

开火车读

→

全班齐读

三、细读课文，品读感悟

欢迎同学们加入葡萄沟旅行团，今天由我做大家的导游带领你们一起去这个迷人的地方参观一下。好，现在导游的工作要开始了：

（一）盛产水果

师:范读第一自然段

同学们听了老师的朗读，导游的介绍你知道了葡萄沟的什么？

A：知道了葡萄沟的位置。

B：葡萄沟有很多水果（五月有杏子，七八月有香梨，蜜桃，沙果，八九月份有葡萄）。

C：人们在喜爱的水果是葡萄。

那你能把对葡萄的喜爱之情读出来吗？先回忆一下，刚才作为导游的我是用什么样的语气读的？（开心，高兴，自豪）

1．指名读第一自然段。

2．齐读。

( 二 )、葡萄多，五光十色

1、师：在同学们的朗读声中葡萄沟到了,今天我们要游览三个地方：1山间的梯田2维族老乡的家里去做客3我们要去制作葡萄干的阴房里看一看，看看葡萄干是怎么制作的，听了我的介绍你们有什么想法，想要去那个地方？

生:指名提问

师:看来同学们各有各的想法，下面大家自由朗读第2.3自然段，从文中找出你想要去的地方，待会作为小导游给我们介绍一下你去的这个地方：开始朗读

师:刚才哪位小导游去了梯田上来给我们介绍一下：指名读第2自然段

师：什么是梯田？（像石级一样，沿着山坡一层一层的，我们就叫做梯田。）

师：赶快登上山坡，我们来看看吧! （课件出示葡萄的生长茂密）

学生读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

（1）葡萄的枝叶是什么样子的才能形成凉棚？

（茂密）

（2）茂密的枝叶是什么样子的？（多，绿，挨的紧紧的）

画藤蔓----贴叶子

(3）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？难道只有这一个凉棚吗？从哪里可以看出来？（让学生发现句中的“一个个”）

师：多美呀，在山坡的梯田上，一个个绿色的凉棚，构成了葡萄沟一道道亮丽的风景。。

师:吐鲁番有火州之称，那里的天气非常炎热，温度最高达到49摄氏度。在这种天气里，钻进这样的凉棚底下，会有什么感觉？（凉爽

，凉快，舒服）

带着这种感受全班齐读第2自然段。

2.快抬头看，透过茂密的枝叶，你快看葡萄长得怎样？

（1）生:葡萄沟的葡萄真多、真大，（用课件）让孩子认识“一大串”、“一大串一大串”

生：葡萄沟的葡萄不仅大、它的颜色也很多，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。（课件欣赏红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄）

叫学生贴葡萄

（2）理解“五光十色”。

师：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，这么多的颜色我真想用一个词来说一说，哪个词好呢？

生可能会说“五颜六色”、“五光十色”、“五彩缤纷”

师：课文中用了哪个词？生：五光十色

板书：葡萄

五光十色

师：葡萄有这么多的颜色，为什么不用“五颜六色”这个词呢？“五光十色”之中的光指的是什么呢？光照在葡萄上，怎么样？（发光发亮，像一颗颗珍珠，像一颗颗玛瑙似的，不仅颜色多，还这么有光芒，所以就叫“五光十色”。）谁再来读读这句话，把“五光十色，美丽极了”这种感觉读出来。（指生读-齐读）

。

3、老乡热情好客

师：葡萄沟不但葡萄很多、很美，连在这里生活的维吾尔族老乡也非常好客。（出示维吾尔族老乡的图片）仔细观察，看看维吾尔族老乡在干什么呢？

生：维吾尔族老乡在热情地招待客人。

师：他们用什么来招待客人呢？（葡萄）

师: 他们是怎样招待客人的? 生: 要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够. 师：让我们一起来读读这句，感受一下热情好客的维吾尔族老乡吧！

（课件出示句子）齐读。 板书：

老乡

热情好客

师: 热情好客是我们中华民族的优良传统,我相信同学们去维族老乡家里坐完客回来,都能做一个热情好客的小主人. （三）葡萄干，色鲜味甜

师：这么多的葡萄，人们除了在收获的季节，尽情地吃之外，还想了什么好办法来享用它？

生：制成葡萄干。

师：葡萄干是在哪制成的？这里的葡萄干又有什么特点呢？请同学们读读课文第三自然段。

生交流。

听了他的介绍，葡萄干是怎样制成的？（图片认识阴房、碉堡）

（课件播放葡萄干制作过程）

师: 今天老师也带来了一些葡萄干,请大家品尝一下. 在这样造型奇特的阴房里，制成了我们最爱吃的葡萄干。谁能说一说这里制作的葡萄干有什么特点？

生: 这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

板书：葡萄干

色鲜味甜

（四）朗读第四段

师：当我们走进葡萄沟，看到晶莹剔透的葡萄时，我们会由衷地说——

生：葡萄沟真是个好地方！

师：当我们被好客的维吾尔族老乡热情款待时，我们会发自内心的说——

生：葡萄沟真是个好地方！

师：当我们品尝着甜美的葡萄，感受着新疆人民的聪明才智时，我们会更赞叹的说—

生：葡萄沟真是个好地方！

四、课堂总结，

今天大家到了葡萄沟，得到了新的收获和体验，希望你们能把今天去的好地方向你的朋友、家人介绍一下，让更多的人了解美丽的葡萄沟，了解我们美丽的祖国。齐读课文

五、课后作业

请你来当小导游，把今天的葡萄沟之行介绍给自己的家人和朋友。

板书设计: 11.葡萄沟

葡萄

五光十色

老乡

热情好客

葡萄干 色鲜味甜

真是个好地方

课后反思:这篇课文采用导游式的情景教学，设置一种轻松的旅游氛围，先由教师做导游牵引、点拨，通过语言、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、从而受到美的熏陶，学生在边赏边游中轻松自然地融会贯通。教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，充分体会"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的感受.在自主探究的基础上再通过小组交流来扩大学习的成果。