22 狐狸分奶酪教案教学设计导入设计

《狐狸分奶酪》（第一课时）

江科附小 熊洁云

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始”2个生字。

3、了解重音不同所表达的不同意思，体会文本表达的情感。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

教学难点：

体会文字表达的情感变化，联系上下文理解词语。

教学过程：

一、课前交流

1.

故事导入

老师讲《狐狸与乌鸦》的故事，生听后反馈：这是一只怎样的狐狸？

2.

揭题

师：今天我们也要学习一篇与狐狸有关的课文，准备好上课了吗？

二、揭题

师：今天我们要学习22课，和老师一起板书课题。

1.

板题，注意狐狸是兽类，所以是反犬旁。重点指导“酪”字。

2.

识记“酪”

个别读词：奶酪。 出示奶酪图片及文字，了解酉字旁的字多数和需要经过发酵而制成的食物有关。

3.

读课题

师：谁来读课题？你会怎么读课题？

预设：1）狐狸分奶酪（狐狸重读）

2）狐狸分奶酪（分重读）

3）狐狸分奶酪（奶酪重读）

相机指导：重读的部分不同，所传递的信息也是不一样的。

二、初读课文

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍，注意读好长句。

1.

出示生字

酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整

重点指导翘舌音、后鼻音。

师带读“俩”，

示例：我和你（我俩）、哥哥弟弟（哥儿俩）、姐姐妹妹（姐儿俩）

2.

出示词语

师：生字宝宝还想考考大家，它们变成了词语宝宝，你们还能认识吗？

词语：奶酪、哥哥、怎么、开始、拌嘴、这时、过来、仔细、掰开、剩下

分行请生读，重点指导轻声：哥哥、怎么

男生读、女生读、全班齐读。

3.

出示儿化音词语

师：同学们，课文里还有几个儿化音的词语比较难读。你能读好吗？

儿化音词语：小哥儿俩，一点儿

师范读，生齐读

4.

出示长句

师：词语读好了，句子应该难不住你们吧！这几句话，谁来读？

长句：1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

3）可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！

请生个别读，相机指导长句，并指导重音位置。

生齐读长句

5.

小结

师：同学们，字、词、句我们都读好了，现在把它们送回课文里，一块来读课文吧。边读边想，课文讲了一件什么事？

三、再读课文

1.

生读课文，思考课文讲了一件什么事。

2.

请生概括课文

3.

师：用几句话把课文内容概括清楚，真棒！那这块奶酪是怎么来的呢？

生：熊哥哥和熊弟弟捡到的。

师：你怎么知道的

生：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

4.

出示句子：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。

指导高兴地读句子，并体会高兴极了是高兴得不得了。

师：奶酪多好吃呀！从你们的朗读中我听出了熊哥哥和熊弟弟都很喜欢吃奶酪。熊哥哥为什么不吃呢？

5.

角色扮演，请生当熊哥哥和熊弟弟

6.

分组角色扮演，并体会拌嘴

师：拌嘴就是什么意思？你能找到它的近义词吗？

生：吵嘴

师：刚刚还高兴极了，现在心情还高兴吗？

7.

出示句子：可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。

8.

师：从刚刚高兴的心情，变成了不高兴，文章用一个词把两种不同的心情连接起来。

生：可是

师：是的，可是就是表示语气的转折，你能不能用可是造句？

9.

出示造句

师：今天我们学习了故事的开头，下节课我们接着走进课文，看看故事怎么发展的。

四、写字

1.

出示：奶、始

2.

请生观察，左右结构、左窄右宽。

3.

师范写：指导女字旁及重点笔画。

4.

生练写