我的故乡在北京教学设计及教案分析

语文学科第十二册《我的故乡在北京》教学设计

江岸区蔡家田小学 王琼

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。

2、理解文章内容，品味文中优美的词句，感受故乡之美和作者对故乡的热爱眷恋之情。

3、学习作者观察和描述景物的方法，了解借景抒情的表达方式。

教学重、难点：

引导学生从字里行间感受故乡的美。了解文章的表达方法，深入体会作者的感情。

课前准备：

布置学生阅读关于故乡的作品，了解作者的离乡经历，为学生感受作者的情感做好铺垫。

教学过程：

（第一课时：初读课文，学习生字词，整体感知，学习课文第1-4自然段）

第二课时

一、导语铺垫，渐入乡境

同学们，上节课我们和作者一起用心聆听了从故乡北京飞来的西山的歌[课件：西山图片；轻音乐]童年的记忆中，西山最秀了，没有边的绿连着绿，乘着碧绿的翅膀，它老远老远地飞到异乡的明月下，温暖着我的心。叫我如何不恋着它啊！

是啊，除了西山，故乡的歌里还有我恋着的昆明湖和长城。“为什么作者又说‘昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀’呢？”这节课我们继续学习。

二、读找品诵，感悟乡情

（一）“昆明湖”（第5—7自然段。）

1.自由朗读课文第5--7自然段，看看你从哪儿感受到了昆明湖“清亮”？并板书：昆明湖。（学生默读课文，思考以上问题，边读边批注，养成“不动笔墨不读书”的良好读书习惯）

2.教师巡视,了解学情。

3.全班交流，教师相机点拨指导。

句子（1）：秋高气爽的时候，远远望去……悠悠地、无拘无束地旋转、翱翔。

①引导学生从句中找到能感受到昆明湖清亮的特点的词或短语，谈体会，并指导朗读。

②理解“满眼闪亮的水痕”，体会昆明湖水亮的发光。

③理解“澄清”的词意，并结合词意理解句子，体会内容的前后照应。作者为什么要用“澄清”这个词，直接换成“水中渗着寒气，湖水非常清澈”，哪句话更好，为什么，从而体会作者用词的准确、生动性。有寒气的沁透、有色彩的过滤，怪不得“远远望去”连水痕都是清亮的！难怪作者说昆明湖的歌——有清亮的翅膀。指名读。

（板书：清亮）

④这一部分作者仅仅是在写“昆明湖湖水的清亮”吗？既有“推”

“拍”的清脆响亮，又有“渗”“沉”的含蓄低婉，昆明湖的歌有起有伏，令我回味无穷。难怪作者说“我——恋着昆明湖”。

抑扬婉转，昆明湖的歌令我难忘啊！让我们读出这湖水，读出这支歌，读出我的心境。学生齐读。[配乐] 句子（2）：或许天地间的浓淡色全在此了，浓的是那缎子般平滑的天，淡的是那明镜般清亮的水。

①抓“清亮”品词，指导朗读。

②我的昆明湖啊，所有的美丽全都在这清亮的水声里了。[课件：第7自然段排列成诗文；配乐]指名读。

昆明湖的景都那么美，但这种清亮的痕迹却总是进入作者的脑海中，他说听那水声——就像听自己童年的故事（此句标记）

③想想在这昆明湖边可能会发生哪些故事呢？

引导学生练习说话：此时，再听那水声，就像听小伙伴银铃般的笑声；听那水声，就像听妈妈轻柔的话语；听那水声，就像 ；那水声，就像……（课件出示例句）

④原来昆明湖的歌里，清亮的不只是水，不只是水声，还有那和水一样清亮的童年。难怪作者说“昆明湖的歌有——清亮的翅膀”。男女生合作朗读第7段。

（教师适机小结：同学们，作者在描写昆明湖时，不仅仅写出了昆明湖的美，更写出了自己对昆明湖、对家乡的眷恋、热爱，这是作者在借景抒情啊！）板书：景 情

这双清亮的翅膀勾起我无数美好的回忆，叫我怎能不爱得更浓、

恋得更深？ [难怪作者说，我——恋着昆明湖]一起读第11段。

过渡：多么美的画面，我们刚才就是通过读、找、品、诵的方法，感受到了作者的眷恋。请大家用这种方法来自学描写长城的段落。

（二）“长城”（第8—9自然段）

1.用“读、找、品、诵”的方法让学生自学描写长城的段落。学生默读第8-9自然段，看看长城又美在哪里。（板书：长城）

2.看表情，就知道你们脑海中涌出了长城的一幅幅画面。这其中一定有一种色彩首先映入了你的眼帘，是——（生：绿！）来和大家分享作者眼中的绿吧。

①根据学生反馈，相机引导学生抓住相关语句，朗读并体会长城“绿的绵延无边”，“绿的层层包裹”以及“绿的色泽变化”。

②引读感受作者描写顺序：作者的情被眼前的绿牵动着，来，让我们跟随作者的视线，由近向远——（生接读第3句）；在面前那起伏的山峦上，一杈杈树枝交错——（生接读第5句）；眼光再近些，俯瞰城墙脚下——（生接读第6句）。难怪作者要说“此时，只感觉身边”——

（生接读第4句）。

③长城之美仅美在“绿”吗？引入长城之美不仅美在“绿”，还美在“带花”。

3.句子：在春天，不单是……漫山遍野都是。

①抓住关键词“大片大片”、“涂”、“零零星星”、“点缀”，感悟作者用词的准确。只是这一个地方用词准确吗？还有哪里？

②长城实在是太美了，千言万语都汇聚在了一个字上——“撒”，

一个“撒”字，就让我们感受到这“大的，小的，深的，浅的，聚的，散的”花散落、遍布在这绵延无边，被绿层层包裹，有着色泽变化的长城两端，这就形成了长城“带花的翅膀”，难怪作者说“长城有带花的翅膀”。（板书：带花，生配乐齐读）

小结：长城的山是绿的，草是绿的，树是绿的，风也是绿的，可绿的并不单调，绿中还带着粉色、白色、红色、黄色的花，难怪作者说“我恋着那雄伟绵延的长城”。

4.长城如此之美，在月色下别有一番韵味，齐读第9自然段，你感受到了怎么样的画面？故乡的什么全融在了月色里？（景，人，情）

三、总结全文，升华感情

1.如今出了长城来到这最北边，我总喜欢登高南望。“总喜欢”表达了什么样的感情？（板书：眷恋）

2.本文作者阎妮17岁独自求学法国，在从一个国家到另一个国家的旅途中，在无数个客居异乡的夜晚里，她总喜欢在明月下望着故乡的方向，真是“举头——，低头——”。她所有的思绪全融在了一句话里“我恋着——恋着——恋着——”。

3.一个“恋”字一唱三叹，因为这深深的眷恋，作者虽已远离故乡，可心却和故乡在一起。她在明月下等待着，故乡有歌再次飞来。“西山的歌有……带花的翅膀。”课文依然以“歌”为终，与文章开头有何关联？（体会文章前后照应，结构严谨的写法）

4.不管这歌声、这翅膀是怎样的，其实，化为最朴实的一句话就是——“无论走到哪里，故乡是和我在一起的。（齐读）”

5.多少年过去了，阎妮在法国所写的每一篇文章的每一句法文，都融入了中国的意境。因为什么呢？因为在她心里——“我恋着……恋着……恋着……”（齐读3句话）

最后，老师想把阎妮说过的一句感动无数华人华侨的话送给你们作为纪念“我们两人还没有真正的根就长大了。事实上,我们拔掉了自己的根,但是我们仍然能够开花

，因为真正的根在我们的灵魂里。”

四、作业设计

思乡里有孤寂，有哀愁，有忧伤……而阎妮的思乡里只有歌声，那歌声里带着碧绿，带着清亮，带着花，带着她对故乡无限的热爱、眷恋！那么你的家乡里又有什么打动了你呢？仿照本文的表达方法课后写写自己的家乡。

五、板书设计

16 我的故乡在北京

西 山 碧绿

昆明湖 清亮 歌（热爱、眷恋）

长 城 带花