河边的卵石说些什么话优质课教学设计

河边的卵石说些什么话

学习目标:

1、学会

8个生字。

2、理解课文内容,了解卵石的有关知识。

3、了解说明文的特点,认识科学小品文的特点。

4、培养学生走进自然、观察自然、探索自然奥秘的兴趣和习惯。

教学准备:

1、预习课文。

2、搜集与卵石相关的资料,了解卵石的形成过程。

教学过程:

一、整体感知

(出示课题)同学们,我们今天学习一篇说明文。来,齐读课题! 作者,刘兴诗,读读对他的介绍。

刘兴诗的作品有什么特点?(文学性与科学性有机融合) 是呀,一般的说明文,科学性很强,但刘兴诗的科普文

也很有文学性,这样的作品会带给

我们哪些与众不同的感受呢? 让我们走进课文,一起去体会。

请大家看自读提示:(课件) 1、

自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

2、

用一句话来概括,河边的卵石都说了些什么话? (语速稍快) 老师这儿有

3组词语,谁来读读。

清浅的水浪

玲珑可爱

无声的语言

荡漾的浪花

光滑滚圆

默默地诉说

干涸的河谷

初出茅庐

娓娓动听

(出示词语,指名读,相机正音)

你怎么理解初出茅庐?(刚出来不久、没什么经验)课文中说谁初出茅庐? (初出茅庐的小

石块)用这个词来形容卵石,真有趣! 同学们读得娓娓动听,老师听得津津有味。你也能用娓娓动听说一句话吗? 把这个词语放到课文中读读。

这三组词各写了什么? (第一列写卵石所处的环境,第二列写卵石的样子,第三列写卵石说话的方式) 很好,我们再来读,女生,第一组,接着男生,最后女生再读。

词语读准了, 那课文的内容是否有了解?谁来说, 河边的卵石都说了些什么?用一句话来概

括。

(河边的卵石向我们说了它们生命的历史。

) 你是从哪儿知道的? (最后一自然段) 这段话概括了卵石诉说的主要内容, 在文章的结尾起

什么作用?(总结)抓住这样概括性的语段,我们就能准确而迅速的把握文章的主要内容。

文中还有哪句话总的告诉我们卵石诉说着自己的历史? (第二自然段) (板书:生命的历史) 读第二自然段。

虽然是两个问句,但它却明确的指出卵石诉说的内容是——(生命的历史) ,也提示着我们

后面将具体介绍卵石的生命历史。

象这样先总说,再具体介绍,最后总结的说明顺序,是什么顺序?(总分总) ,这样来写, 文章的思路就特别清晰。

二、了解自述的方法

河边的卵石分别向我们说了什么?浏览

6--9自然段,画出卵石所说的话。

(生交流、出示在

屏幕上) 这里的我们、我、咱们指的是?卵石,卵石真的会说话吗?(不会)原来作者把这些卵石当

作?(人)来写。

你觉得(生:) 师:对, 以第一人称的方式自述, 读起来格外亲切, 格外有情趣。

这也是

“文学性” 的体现。

我们一起读读。

三、理解“特殊的语言”

刚才大家谈到了,卵石其实不会说话,他的语言是——无声的语言。读无声的语言。

(变红、

出现

5个字)这是一种特殊的语言, 虽然无声,却是有形的, 我们来看看沙滩上的这些卵石

吧, (点击

5个字,变成两句话。

) 它们斜躺在沙滩上,把翘起的身子指着东方的下游,用无声的语言向我们默默地诉说着。

他们像是屋顶的瓦片似的, 层层叠叠地一块斜靠着一块, 把身子倾斜的一面朝向上游, 而把

翘起的一头指着下游。

(齐读) 师:你看到了怎样的卵石?

生:斜躺

、翘起、

像屋顶的瓦片

、层层叠叠

、斜靠、倾斜(点

3到

5名学生回答,然

后变红) 师:将这些词语读一读,你有什么发现? 生:这些都是写卵石的形态, (若学生这样回答,追问:怎样的形态?用一个字概括) 生:斜

师:是啊,用一个字概括,就是“斜” 。但作者在介绍这卵石时,却这样说——请你读。

生读。

师:一个“斜”字,作者却用了这么多形式来描述,这就是“文学性”的体现。除此之外, 你觉得“文学性”还体现在哪? 生:用拟人

师:是啊,在作者的眼里,这岩石能说话,能指引方向,多有趣。谁来读? 生:它们斜躺在沙滩上, 把翘起的身子指着东方的下游, 用无声的语言向我们默默地诉说着。

师:看,这拟人的手法使枯燥的科普文显得多有情趣。不仅如此,作者还用了什么手法? 生:比喻

师:这句话把层层叠叠的卵石比屋顶的瓦片, 是一种常用的说明方法, 那就是—— (打比方) 这么一形容,我们好象就能看见那些层层叠叠的卵石了。

我们来想象一下沙滩上那斜靠着的层层叠叠的卵石, 同学们, 我就是流水, 你们就是小卵石, 水从西边流过来了,小卵石们一块斜靠着一块,快,后面的小卵石们,像这样,一块斜靠着

一块, 把身子倾斜的一面朝向上游, 小卵石们, 指指河流的上游, 而把翘起的一头指着下游, 再指指下游(指一指) 师:这有形的卵石告诉了我们什么呀? 生:身子倾斜的一面朝向西边(上游) ,翘起的一面指向东边(下游) 师:卵石不用开口说,但从这种形态我们就能知道河流的方向,所以说这是——

生:无声的语言。

师:有了这无声的语言,人们就能——

齐读这句(点击,出现最后一句) 师:这种特殊的语言还真奇妙! 作者用了生动的词语、拟人、

打比方的方式介绍了卵石这无

声的语言,难怪说他的作品具有科学性与文学性(出示整段)指名读这个自然段, 我们再

一次细细体会卵石的特殊语言,体会作者独特的写法。

(生读) 四、归纳其他特殊的语言

这个自然段, 我们抓住描写卵石的句子去理解了卵石的诉说。

用上这种方法方法, 读读

7--11自然段, 你还能发现哪些特殊的语言

?作者是用怎样的方式写出这些特殊的语言的? 你是从

哪儿发现的,画出来。

小组交流你的发现。

这样写有什么好处? 评:1、是呀,只要你仔细瞧瞧他们的面孔,就能发现他们的秘密

2、这种语言的确很特别

3、这种说明方法就是作比较

4、原来卵石的大小能告诉我们水流的速度啊。

小结:是呀,卵石们就是用这样特殊的语言给我们讲述着他们生命的历史呀。

五、仿写

瞧文中有块小卵石也来凑热闹了。

(图片) 师叙述:大家好,我是一块小卵石, 我的身上镶满了闪闪发光的金砂或者水晶、云母和其他

的矿物颗粒, 看, 我像不像童话里尊贵的公主呀?人们一看到我, 就知道我来自花岗岩大山。

它的话吸引了更多的卵石,他们都想和同学们打招呼呢。看,他们大的、小的、光滑的、粗

糙的、

形态各异, 你也

学着作者

用自述的方法帮这些卵石朋友介绍一下自己, 这样你的表达

也具备“科学性”与“文学性” 。把你的话写在练笔卡上,注意看清写作要求。

学生练写老师随机提醒: 1、请同学们注意书写的姿势,对,头摆正,肩放平。

2、作为高年级的学生,我们在注意书写美观的同时,还得注意速度哦。

好了,同学们,今天我们就写到这儿。谁愿意帮卵石朋友们介绍一下自己? 评语: 你的介绍不仅准确,而且生动。

多么可爱的卵石呀!谁还想介绍? 这些又光又圆的石子,原来来自最远的地方。

喜爱之情溢于言表啊。

你结合了课文内容来写,真精彩呀! 我发现你的字也写得很整齐美观呢,这是个好习惯。

大家写得太好了,卵石们有形无声的特殊的

“ 语言

” 真奇妙!老师也作了一首小诗, 表达对卵

石的喜爱!

卵石之歌

你从大山走来

玲珑可爱是你的风采

你随河水流浪

随遇而安是你的胸怀

你无声的语言

讲述奇妙的遭遇

你默默地诉说

生命的历史

高山流水

造就了你浑圆的信念

水蚀沙磨

磨砺了你顽强的生命

愿你一路向东

一路欢歌

歌唱生命的精彩

六、结束

同学们,这节课,我们走进刘兴诗老师的作品,聆听了河边卵石特殊的语言, 了解了它们生命的历史, 特别是感受到了科学小品文语言的生动、

优美。

课文中还有很多值

得细细品味的地方,我们下节课接着学习。

最后,老师给大家留两个小作业:(大屏幕出示) 1、

用自述的方法介绍你喜欢的物品。

2、

读一读刘兴诗老师的科幻小说《美洲来的哥伦布》

、科学童话《偷梦的妖精》