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高中生物必修3（人教版） 第2章

第一节的教学设计

《通过神经系统的调节》

一、教材分析

本课时内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。其中神经调节的结构基础和反射内容在初中义务教育教材中有详细介绍，但时隔较长，需引导学生回忆所学知识，因此将其列为本节课要达成的知识目标之一；兴奋在神经纤维上的传导内容是全新知识，兴奋的产生以及在神经纤维上传导在离子水平的认知上较难，因此将其列为本节难点，而且是本节课的重点内容。

二、教学目标

1．知识目标：

概述神经调节的结构基础和反射；

说明兴奋在神经纤维上的产生和传导。

2．能力目标

培养学生在学习过程中的主体意识；

培养学生的动手能力和勇于探究的精神。

3．情感态度与价值观

帮助学生树立辨证唯物主义观点和科学的思维方法

三、教学重点和难点

1．教学重点：

神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念；

兴奋在神经纤维上的产生和传导。

2．教学难点：

兴奋在神经纤维上的产生和传导。

四、教学用具

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多媒体课件，自制模型，学案

四、教学策略：

1.利用学生初中基础，借助媒体，利用生命系统的结构层次引导学生回忆和复习神经系统和神经元的结构，并区分神经元、神经纤维、神经。

2.在掌握神经系统的结构基础上，引导学生回忆神经系统的功能--神经调节；从而逐步引入反射弧，通过视频教学和学生思考分析的方式突破第一个教学重点。

3.由反射弧引入兴奋以什么形式在反射弧间传，从而引入兴奋在神经纤维上的产生和传导，通过模型的构建方式来突破该重点和难点。

教师活动

[引入] 通过课堂学生游戏活动引出课题

[新课] [回顾] 1.神经系统组成

2.神经系统结构和功能基本单位：神经元（神经元结构，神经纤维，神经）

由神经系统的功能—神经调节—基本方式—反射

引入反射。

一、反射

反射弧

生

1.反射的定义：

学生活动

参与活动并分析

设计意图

使学生带着兴趣进入课堂。

学生回忆、思考，回答

学生在层层设问基础上回忆、思考，回答

2.反射的例子：缩手反射、膝跳学生思考、举例，参与反射、骚扒反射（观看视频）等

膝跳反射活动

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开篇设疑，唤醒学生的记忆，让学生在回忆旧知识的同时，解决教材17页第1个思考与讨论

学生积极思考，发言，主动参与到课堂活动中，体现学生学习的主体性。兴趣保持中

解决教材17页第4和第3个思考与讨论。

学生分析骚扒反射的过程

（2）反射弧完整性

放视频（去皮肤和破坏脊

学生观看并分析

髓的脊蛙）

过

4.兴奋

讲解反射弧的感受器时将

该概念串入讲解。

二、兴奋在神经纤维上的传导

通过以往的学习，我们知道神经系统结构和功能的基本单位是什么？

（呈现神经元的结构图，兴奋的传递过程）

学生根据初中所学的知识和图形讨论回答：神经元

观看课件，思考兴奋的形成和传导。

3.反射结构基础—反射弧

（1）分析反射弧组成和功能

培养学生的分析能力和语言表达能力、交际能力。

解决教材17页第2个思考与讨论。

培养学生的分析能力和探究精神。

将知识具体化、形象化，培养学生观察、分析和表达的能力

[过渡]：现在我们就来看一下，兴奋是以怎样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的？

观看CAI课件，思考、想象

引起学生探究下一个问题的欲望

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[讨论]：

1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？

2、在神经纤维上局部电流是如何形成的？

3、兴奋是如何在神经纤维上传导的？

（演示兴奋在神经纤维上传导的动态过程）

[思考]: 利用多媒体设计一思考题:如果在图示部位刺激,那么在神经纤维上连接的电表怎样偏转? 小结：

这样

在膜内外就形成了局部电流回路，这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流。如此，依次进行下去，兴奋不断的向前传导，而已兴奋的部位又不断地恢复到原来的电位，兴奋就是按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的。

课堂小结

课堂练习（以学案呈现）

阅读课文。

兴奋的传导对于学生是全新

的知识，比较陌生。在此，组织学生对上述知识进安排学生在问题的引导下先行分析、讨论

阅读课文中相关的知识，可

增强学生对知识的熟悉程答：膜外正电荷，膜内度，从心理上产生较强的可负电荷

接受性，便于对知识的理解，膜外由正→负，膜内由为后面的学习作好铺垫。

负→正

答：兴奋区和未兴奋区教师精心设疑，为学生创设之间形成了电位差，有主动学习的问题情景和条件

了电荷移动，形成电流

经过点拨和追问，层层质疑，答：膜外电流由未兴奋化解难点，从而激发学生的部位流向兴奋部位，膜探究心理，培养学生的问题内由兴奋部位流向未兴意识

奋部位

加深学生对知识的巩固和检学生积极思考.踊跃发言

测，并突出兴奋在神经纤维上的传导可以双向进行。

根据课件所演示的过程，观察传导的方向，理解并识记

引导学生做阶段性的小结，图示结构一目了然，化抽象为具体，突出重点，增强知识的完整性，系统性。使知识具有更强的可接受性

学生积极思考.踊跃发言

起到及时巩固，加深理解的作用。

学生积极思考

起到及时巩固，加深理解的作用。

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六、板书设计

第2章

动物和人体生命活动的调节

第1节

通过神经系统的调节

二、兴奋在神经纤维上的传导

一、神经调节的相关概念

1.形式：电信号

1.反射（基本方式）

2.过程：

2.反射弧（结构基础）：

①外正内负→外负内正（兴奋产生）；

感受器→传入神经→神经中枢

②局部电流产生，生兴奋依次向前传导；

→传出神经→效应器

③恢复静息电位。

3.兴奋：状态变化过程。

3.特点：双向传导

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