课题2　月季的花药培养教学内容

3.2

月季的花药培养

教学设计

3.2

月季的花药培养

教学设计（第一学时）

内蒙古兴安盟阿尔山市第一中学

马红臣

一、教材分析

课题背景介绍了花药培养的历史以及花药培养在育种工作上的意义，使学生了

解植物组织培养技术在生产中的应用，熟悉花药培养的过程。由于本课题难度

比较大，对硬件要求比较高，教师可根据学校具体实际选取某种植物的花药培养。

二、教学目标

1．知识与技能

a、说出被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种途径。

b、说出影响花药培养的因素。

2．过程与方法

a、学会利用减数分裂和有丝分裂的特点分析和解决问题遗传物质染色体的变化情况。

b、尝试利用小组合作的方式解决自身解决不了的问题。

3．情感、态度与价值观

领悟花药培养的科学探究方法和历程，建立理论与实践相结合的观念。

三、教学重点

选取适宜的培养材料和培养基。

四、教学难点

花药培养的原理及操作过程。

五、教学过程

教学内容

导入课题

教师活动

学生活动

设计意图

教师引导学生共同回顾花药单倍体培养的优点和缺点。缺点可以利用秋水仙素进行诱导克服形成正常的二倍体植株，优点：1 明显缩短育种年限 2 后代植株都为纯合子。正因为单倍体育种有绪多的优点，所以在良种的培育上它成为不可缺少的、重要的方法。那么花药单倍体育种的具体过程是什么？又涉及那些知识呢？带着这些问题我们一起以月季为例来学习花药离体培养技术。

学生思考教师提出的问题并回答。

复习旧知识，引入新课,自主学习和思考。

1、被子植物的花粉发育

出示学习目标，让学生从整体上掌握本节的学习任务和达到的程度。

1、师生共同回忆花的结构组成。提问花的主要组成成份是什么？师生共同看花的组成成份图解。

2.（阅读教材P37-38页思考下面问题）

1.花粉的发育要经历哪些阶段？

2.每一个阶段细胞核和细胞是如何变化的？

3.每一阶段遗传物质染色体的数量是如何变化的？

学生阅读课本，获取信息:一个成熟的花粉粒为雄配子体，在成熟前，生殖细胞进行一次有丝分裂，形成两个精子，这样的花粉在成熟时，含有一个营养核和两个精子。两个精子和一个营养核的基因型相同。 学生自主学习，体现以学生为中心的理念。

教师请学生回答以上三个问题并共同探讨以上三个问题。

2、产生花粉植1、

教师引导学生阅读课本材料P38页第二自然段，思考下面问题：

思考：

1.产生花粉植株的两种途径的区别是什么？

2.产生花粉植株的两种途径的原因是什么？

教师请小组代表说出本小组讨论的结果产生花学生阅读课本图3-7，获取信息:产生花粉植株（即单倍体植株）的两种途径的相同点和区别并明确产生花粉植株的两种途径的原因是什培养学生归纳总结能力。

株的两种途径

粉植株的两种途径分别是什么。

么？取决于培养基中激素的种类及其浓度的配比。

3、影响花药培养的因素

1、材料的选择：

①从花药来看，应当选择初花期的花药。

②从花粉来看，应当选择单核期的花粉。

③从花蕾来看，应当选择完全未开放的花蕾。

2、培养基的组成

教师通过层层设疑来解决学生所存在的问题。师生共同解决所提问题：

学生阅读课本P39，回答侧边栏问题。为什么花瓣松动会给材料消毒带来困难？

答：原因是外界环境中的微生物容易侵入到花药中。

培养学生分析能力。

练习：对学生的所学进行评估和测试。

给学生时间总结本节课所学习的主要内容：

板书设计：

3.2月季的花药培养