全章复习与测试主要内容及教案内容

《细胞膜—系统的边界》教学设计

一、

教材分析

本节内容是人教版生物必修1《分子与细胞》第三章第一节的内容，本章从系统的角度看是从细胞膜、细胞器、细胞核三个层面描述细胞的基本结构，本节的知识使学生对第二章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础，启着承上启下的作用，是生物学中十分重要的内容，新教材着重试验和生活实例，从“体验制备细胞膜的方法”试验中锻炼学生的动手操作能力和独立思考的能力，培养学生的科学意识。

二、

学情分析

学生对细胞膜已经有所了解，有一定的知识基础，同时他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善，但他们的学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。通过问题情境引导学生实施自主合作探究的方法引导学生自主学习的能力。

三、

教学目标

1)

知识目标

a)

简述细胞膜的成分和功能。

b)

解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

2)

能力目标

a)

进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的试验

b)

体验制备细胞膜的方法

3)

情感态度价值观

认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义

四、

教学重、难点

重点：细胞的成分和功能。

理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

难点：体验哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

五、

教学过程

教学内容

导

入

新

课

教师活动

导入：每个系统都有边界，比如说，国与国之间有国界作为边界，陆地与大海有海岸线作为边界，细胞作为生物体结构和功能的基本单位，它与外界环境的边界就是我们今天所学的细胞膜。【板书：细胞膜—系统的边界】

据我们所知细胞的最外面的学生活动

思考，进入课堂。

教学意图

利用生活中的事例和教学内容的相似之处，带学生进入课堂，顺理成章，符合学生的思维。

教学时间

3min

设置疑问，5min

细胞壁

以及

系统的

含义

结构是什么？（设置疑问）

统一答案：动物细胞虽然没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。然而我们今天要重点讨论的话题不是细胞壁，因为我们将讨论的是“系统的边界”，系统的边界是什么？

对，答案只有一个：细胞膜，因为，我们这里指的“系统”是：生命系统！植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有支持和保护作用。（拓展：原核细胞壁的主要成分为肽聚糖）

刚刚学到了植物细胞壁的成分是什么？

那细胞膜的成分是什么呢？如果我们要做实验来研究细胞膜的成分，首先我们要得到什么结构？

接下来请大家观察一段制备细胞膜视频：

并思考以下问题：

①选材：选择什么细胞做材料？

②为什么选择这种细胞做实验材料？

③怎样才能获得细胞膜？

回答：细胞膜或细胞壁

细胞膜

让学生在头脑中形成一种矛盾，经给老师的引导，让学生认同本观点，

这样不仅能够加深学生的记忆和理解，同时让学生能够得到一种质疑的思维思维。

体验

制备

细胞膜

的方法

回答：纤维素和果胶

观看视频，

并分组讨论

利用视10min 频来展示试验的操作过程，并带着问题去观看视频，能够将时间有效地利用，同时也提高了学生的观察能力、总结能力和分析的能力。

展示图片让知识更加具体形象，有助于学生的记忆。

5min

细胞膜的成分

根据上述以及相关实验得出了细胞膜的成分：（成分的含量由ppt饼状图展示）

加强巩固：展示必修书1的封面图

细胞膜的功能

细胞膜是具有生命活性的结构，那它具有什么功能呢？

根据ppt展示资料，让学生分组讨论总结。

观察图片，得出细胞膜的成分

分析资料，小组讨论得出细胞膜的功能。

通过资料，17min 学生自己总结，提高学生阅读

材料、总结材料的能力

改变传统5min 的教师总结，让学生自己总结，有助于更好地了解学生的掌握情况。

课堂小结

让学生发言总结今天的收获，老师再做补充。

总结

六、

板书设计

第一节

细胞膜——系统的边界

成分

生命系统

系

成分：

统

功能

细胞膜

细胞壁

作用：

的

特性

制

边

特性：

备

界

材

原

方

料

理

法