科学·技术·社会　酶为生活添姿彩设计意图

第4节《免疫调节》教学设计

——免疫调节中免疫系统的防卫功能专题复习教学设计

苏

文

平

一、教材分析

1、教材地位

人民教育出版社高中生物必修3《稳态与环境》，第2章《动物和人体生命活动的调节》，第4节《免疫调节》包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时复习：第1课时，免疫系统及免疫防卫功能；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。

2、重点难点

重点：体液免疫、细胞免疫的过程和二次免疫。

难点：体液免疫和细胞免疫的过程。

二、学情分析

本节课是复习课，学生已经学习过免疫调节的内容，但是时间长遗忘较大，所以课前通过完成预习案，使学生对复习知识整体把握。 三、教学目标

【知识与技能】1、概述免疫系统的组成

2、能区分特异性免疫和非特异性免疫

3、熟练掌握体液免疫和细胞免疫过程

4、理解体液免疫和细胞免疫的关系

5、熟练掌握二次免疫的特点

【过程与方法】通过问题情境，激发学生的学习兴趣和进一步培养分析、归纳、概括能力。

【情感态度与价值观】通过学习，树立正确认识科学、技术与人体健康关系。

四、设计思路

【教学过程设计思路】

本节课是是根据“高效课堂教学方法”的原理，参考“五步三查法”教学模式进行设计。

教学流程：问题探讨引入新课→复习旧知

预习检测→探究学习（独学、对学、群学、展示、纠错），突破重点和难点→迁移规律、活学活用（当堂检测）→课堂小结，构建网络（知识系统化）。

把课本知识和实际生活进行了联系，从自身注射的疫苗作为兴趣切入点，培养了对生物学的学习兴趣。在课堂上体现学生的自主学习，通过五个步骤“独学、对学、群学、展示、纠错”来完成三个高考题，并总结出三个探究问题，培养了学生分析问题，解决问题的能力。学生自己画出体液免疫、细胞免疫过程图和二次免疫的特点图，培养了学生用概念图和坐标图描述生物学现象的能力。通过三查（预学案的检查、探究结果的展示、课堂反馈检查）来及时反馈学生学习效果，完成教学目标。

【导学案设计思路】

本导学案设计遵循认知的一般规律，按“探索→研究→应用”三个阶段编写，分别为课前复习案、探究案、课后练习案。课前通过阅读课本、梳理知识达到了解知识概况的目的；课堂上完成探究案，探究案主要目的是引起学生更深层次的思考，了解高考命题规律，加强学生解题能力。最后通过训练案，使本节重点难点得到迁移应用，及时巩固，并可反馈学生学习情况以便于教师对学生的思维误区和不足作出纠正和补充。

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生物学科的学习是以记忆为基础，而重复是记忆的最有效手段，单一的重复枯燥低效。在本课的教学设计中，“一课三案”从不同层次、不同角度让学生在阅读，练习，思考、归纳中不断重复，得以实现琐碎而复杂的知识点的记忆。

五、教学策略

（一）教法分析

在本课的教学设计中，采用启发式教学、探究学习法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。

（二）学法指导

本课时通过设疑导学，指导学生自主探索，了解命题规律，培养学生分析试题的好习惯；培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法；让学生学会在学习中进行交流的基本方法。充分体现学生的“主体”地位。

（三）媒体选择

多媒体课件

六、教学过程（第一课时）

教

学

活

动

程

序

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

通过幻灯片2展示疫苗接种卡和疫苗接种记录单。通过亲身经设置问题：

思考回答：

历引起学生问题探讨

1、同学们都接种过疫苗吗？接种过哪些疫苗？

1．

接种过，有乙肝、卡介苗、学习兴趣，使引入新课

2、接种疫苗能起什么作用？

乙脑、麻风病疫苗等。

其主动去探

（2分钟）

3、接种过乙肝疫苗能对所有病原体都起作用吗？2．抵抗病原体的侵害。

索问题,并为为什么？

3．不能，因为免疫具有特异性。

二次免疫的板书：免疫调节中的免疫系统防卫功能

特点做铺垫。

(课前)批改预习案

1、免疫器官是免疫细胞产生成一、复习旧1.设置问题（灯片5）：

熟分布的场所，免疫细胞能产生

以不同角知

预习检⑴免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质之间的免疫活性物质。

度的问题引测

（3分关系？

2、第一二道防线是非特异性免起学生思考，钟）

⑵免疫系统三道防线中哪些不具有特异性？哪疫（对多种病原体都能起免疫作检测课前自些具有特异性？为什么？

用），第三道防线是特异性免疫学效果. 2.教师评价、反馈、补充。

（只对某一种病原体都能起免疫

板书：1、特异性免疫和非特异性免疫

作用）。

完成探究案（灯片6）：

引导学生独立完成例1、例2、例3. 独立

归纳出探究问题：

完成

1、体液免疫中有哪些免疫细胞？它们是如何起的探究1、

勾画关键词

作用？

案,2、

从出题人的角度思考命题意2、体液免疫中有哪些免疫活性物质？它们是如何二、探小组图

起的作用？

究学讨论

3、

明确归纳考点

3、画出二次免疫中抗体含量变化曲线图？二次免习（28疫有什么特点？

分钟）

根据幻灯片7展示5个问题，小组派出代表到黑板小组展示讨论结果。

让学生自己动手，归纳总结出展示

板书：2、体液免疫 3、二次免疫

考点。

4、细胞免疫

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培养学生的解题能力，分析能力、图文转化能力、归纳能力

及时有效的得到学生学习成果的反馈信息

根据幻灯片7展示5个问题，纠错小组找到对应的问题，把你认1.引导展示小组自己讲述展示内容；

让学生辩证小组为不同的观点用不同颜色粉笔改2.小组之间相互纠错和点评,鼓励其他小组同学纠学习，找出错纠错正，对的打钩,把三个例题的考点错和点评；

误，提高学习及点标注在黑板上。其它同学可以补3.对学生的展示和回答做出及时有效地评价和补兴趣，提高动评

充。

充。

手能力。

其他小组纠错后提出自己的观点。

对学生在展示和纠错过程中存在的问题教师进行讲解，解答学生的疑问，并提出问题：1、抗体与学生思考回答问题：

补充没有探教师抗原结合是在人体什么环境内？

1、在内环境，所以叫体液免疫。

究讨论到的答疑

2、唯一没有识别功能的细胞？

2、浆细胞

知识点。

3、有识别功能但是没有特异性识别功能的细胞？

3、吞噬细胞

板书：5、体液免疫与细胞免疫的关系

三、迁移应

让学生完成判断题，教师统计错题，对易错点进反馈学习情用

当堂反学生完成判断题，反馈学习情况。

行分析。

况。

馈（5分钟）

四、课堂进行课堂小结构建知识网络；

小结（2分布置课后练习。

钟）

学会总结归

学生用草稿纸画出免疫防卫纳，形成知识功能的知识网络。

树，提高效率。

七、板书设计

免疫调节中的免疫系统防卫功能

1、特异性免疫和非特异性免疫

2、体液免疫 3、二次免疫

4、细胞免疫

5、体液免疫与细胞免疫的关系

八．教学后记和反思

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