全章复习与测试第二课时教案

第一章

走进细胞

教学设计

一

教材分析

我们这节课复习的内容为高中必修一的第一章第一、二节的内容，这节课应是同学们进入高三一轮复习后的第一堂高中生物的知识性复习课，本节课内容较多，对于很多知识大家都还没有进行系统掌握，对于书本上比较前沿的实例，正是本节课的一个突破点，注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣；并且利用大家对本节知识的学习与相关知识点相衔接，注重知识的连续性和发展性；既然是引导学生兴趣我们可以设置各种问题串，这样可以让大家积极的参与到我们的学习内容中来，也可以照顾不同层次的学生的需求,有助于把知识系统的掌握。

具体我们选择“爱到细胞深处”这首诗的片段引入今天的复习课，激发学生活力。自主复习本章的基本知识点，教师在引导学生理解掌握本章的重点和难点。整节课把握与细胞有关知识的思路，当堂巩固练习，有助于学生消化和掌握。病毒没有细胞结构，去离不开活细胞生活，病毒的相关特点经常被考察，也有助于理解细胞的重要性。在教学时将病毒与细胞联系起来，同时探讨教材中的问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖细胞才能生活”的认识。生命系统的结构层次也是难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。细胞的统一性和多样性内容是使用高倍显微镜观察多种多样的细胞，总结细胞多样性和统一性所在（真核细胞核原核细胞比较）。教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性。回忆细胞学说的建立过程，理解它的意义。对所有学生而言，高倍显微镜的使用是极为重要的高中实验基本技能，也为以后的生物实验操作打好坚实的基础。



二

学习者分析

本节课的授课对象是刚进入一轮复习的高三学生。由于高中已经学习过一轮关于生物的基本知识，具备了一定得生物学基础。在本节课前让同学们课下复习与本章章节有关知识和本节内容。但是由于时间比较久，可能部分同学对相应知识有所忘记，不能很好的联系起来，因此必须要给以提示，必要时候应该给以完全的讲解。

学生已经对于细胞、生命系统的结构层次有了一定的认识，但是有些同学依然存在一些不合理的观点。（例如：有些同学认为病毒不是生物，认为它具有细胞结构，生命能离开细胞等等一系列不科学的观点。）因此，在教授本节课的时候，教师应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，帮助学生转变前科学概念

三

教学目标

1、理解生命活动建立在细胞的基础之上和对生命系统的结构层次。

2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系，分析细胞学说建立的过程。

3、能正确使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用

四

教学重点和难点

1、

教学重点及解决方法

教学重点：

（1）生命系统的结构层次。

（2）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

（3）分析细胞学说建立的过程

解决方法：

教师结合教材图示，在操作前提出问题引导学生思考，让学生真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观察细胞的任务；同时提供足够的材料，通过观察比较不同细胞的异同点。

引导学生认真阅读P10-11材料，分析细胞学说建立的过程。

2、教学难点及解决方法

教学难点：

原核细胞和真核细胞的区别和联系。

解决方法：

教师先采用“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区别在于细胞核。“原核”即原始的细胞核，“真核”即真正的细胞核。

充分利用细菌、蓝藻细胞的模式图，总结出二者的区别。进而归纳总结出真核细胞与原核细胞的区别和联系，理解细胞的多样性和统一性。

希望通过本节课的复习习，要求同学们能对生物进行系统上分类，理解生命活动离不开细胞，重点理解并说明生命系统的结构层次，学会用全局的观点认识生物界。准确掌握真核细胞和原核细胞的异同和高倍显微镜的使用方法。让同学们理解生物学习中宏观与微观的关系。

五

教学过程

（一）【导入】

通过一首唯美的生物爱情诗《爱到细胞深处》，引发学生学习的积极性，引出分子与细胞。

（二）【复习课学习】

【板书】

第1章

走近细胞

〖引入〗以《爱到细胞深处》引入，引起学生注意，明确考纲，让学生知道考点，学生自主复习基础知识考查，共同进入今天的复习课。

师：进一步思考细胞的完整性和特殊生物病毒的有关知识。如：细胞的结构如果被破坏，它还能完成生命活动吗？病毒不具有细胞结构，是怎样进行生活与繁殖的？

生（齐声)：细胞结构被破坏不能完成生命活动；寄生在活细胞体内进行生活与繁殖的。

师：很好，细胞具有完整性和病毒的必须寄生活细胞中利用寄主细胞给病毒提供营养物质和原料。

师：播放几张病毒的图片，回忆病毒的组成和繁殖特点。

师：即使想病毒那样的非细胞生物也离不开细胞，必须依赖活细胞才能进行生活与繁殖（观察实例），细胞生物（真核生物和原核生物）的生命活动更需要细胞才能完成。这就说明了我们今天的第一个问题———【生命活动离不开细胞】

当堂巩固练习，有助于知识的掌握和应用。

【板书】：一、生命活动离不开细胞

（利用课本上的蓝藻和大肠杆菌的模式图，记住原核细胞特点。）

师:打开回忆模式，所有“菌”的和“藻”都是原核生物吗？

生：不是。

教师引导学生总结真核生物和原核生物的生物种类。如蓝藻类（颤藻、蓝球藻、发菜等），细菌类（有形状的）和三体类（支原体、衣原体和立克次氏体）都属于原核；而真核生物包括动物、植物和真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇、木耳等）。要求学生掌握生物归类方法，将生物准确归类。并进行巩固训练。

【板书】二、真核细胞与原核细胞比较

师：请同学们阅读课本资料，然后完成连线，记住主要事件。

生：阅读，连线。自主复习细胞学说内容和意义。

师：病毒属于生物，那么想一想

病毒属于生命系统？最小的生命系统是什么？植物有哪些生命系统？草履虫属于哪个生命系统。

【板书】三、生命系统的结构层次

生：病毒属于生命系统，草履虫既是一个细胞，又是一个个体。

师：准确掌握各层次生命系统。当堂巩固练习，提问，加深理解各个生命系统层次。

生：

课上完成巩固练习。 【板书】细胞---组织---器官---系统--个体---种群---群落----生态系统---生物圈

【教师引导学生回忆】

细胞

组织

器官

系统

个体

种群

群落

生态系统

生物圈

细胞是生物体结构和功能的基本单位

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起

不同的组织按照一定的次序结合在一起

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体

在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群

在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落

生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成

师：这就是本章学习的一个重点-----生命系统的结构层次，希望大家能掌握。

生:

自主复习细胞的统一性和多样性基础知识。

比较真核细胞和原核细胞的区别。找出两者之间的统一性和多样性

，比较填表。

【板书】四、细胞学说

师：总结，从科学史中，我们可以清楚地认识到细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

师：各种各样的细胞需要用到显微镜观察，图片（或实物）显示显微镜的构造，直观显微镜的结构，强调高倍镜的使用方法及注意事项。

生：掌握高倍镜的使用过程和注意事项，巩固练习训练。

师：我们高中课本中都有哪些实验用到了显微镜？

生：多名同学讨论后回答。

师：总结本章内容，以网络结构图形式展现出来，直观，系统。留课后测试题。

（三）【总结】

1、复习课，因为知识点学生是会的，只是不够系统，不够全面，通过今天的

课，让学生能准确把握重点和难点，把知识穿在一起，系统的学习。更容易掌握。同时，自主复习相应知识点，拉近学生与教材间的距离，在当堂巩固，可收到良好的教学效果。

2、依据课程标准，结合教学的安排，教学环节的设计可充分体现学生的主动性。使学生参与到知识的复习与加工过程中，培养学生的自主学习与合作学习的能力。

五

板书设计

一、生命活动离不开细胞

二、真核细胞与原核细胞比较

三、生命系统的结构层次

细胞---组织--器官--系统---个体---种群—-生态系统---生物圈

四、细胞学说

六

布置作业

完成本章测试题

七

教学反思

本节课是一节复习课，主要是帮助学生把知识系统化，有助于深刻理解和掌握。但是由于内容比较繁琐，时间比较紧，不能实际到每一名学生，只能照顾大多数学生。课后还需要测试训练，争取让每一名同学掌握基础知识。