16 开发新能源教学教案设计

滦县小马庄小学教案

年级：

六

学科：

科学

备课人：

于娜娜

2017 年

11 月

日

领导签字：

课

题

开发新能源

1.能大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。

课型

新授

学

习

目

标

2．能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好，比较说明新能源的开发和利用的优点和不足。

3.能分析出太阳炉转化能量的过程，举实例说明什么是新能源。

4.能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。

教学重难点：

重

点

难

点

1、分析出太阳炉转化能量的过程

2、大胆地提出自己开发新能源的设想并按照要求制作太阳炉。

教

具

多媒体课件等

1.教师讲解开发新能源的原因，激发学习兴趣。

2.出示新能源如太阳能、生物质能源、天然水合物、核能的图片。指导学生认识新能源的种类；从能否再生、到环境的影响、开发技术要求的高低等几个方而认识新能源的特点。

课

堂

反

馈

设

疑

自

探

3.布置学生查阅资料，认识更多的新能源，将自己收集到的新能源记录在教材第7 5页表中并分析其特点。

4.组织学生围绕“新能源的开发和利用将给我们带来哪些好处?”进行小组讨论。鼓励学生课后继续关注新能源开发利用的最新动态，尤其是在开发利用中涉及到哪地新技术、新材料和新设备．收集相关资料，建立相关专栏，定期与同学分享。

1.作品引领，激发兴趣。出示太阳炉模型，让学生观察是什么样的，由几部分构成。

解

疑

合

探

2.讲解太阳炉的功能——它可以将阳光集中在一点，获得很高的热能，用来烧水、做饭等。

3.掌握方法。指导学生掌握制作太阳炉的基本方法和技术要点。

(1)介绍制作太阳炉的材料，其中光亮的铝箔是制作太阳炉关键性的材料。没有铝箔可以用镀有铝膜的包装袋(盒)，如牛奶纸盒(袋)、饮料包装盒或水银镜等代替。

(2)讲解制作太阳炉的方法：

①太阳炉的形状和大小要根据材料和需要来定。可以是长方体、正方体，也可以是圆柱体，一般将盒子的上面做成斜面这样便于接受阳光；

②划线时用刀背或剪刀背沿线划一次，目的是为了便于弯折，也可以用刻刀划半刀，具有同样效果；

③将铝箔抹平，亮面朝外铺在纸盒内，是为了取得更好的反光效果，如果将铝箔做成一个伞面．反光效果可能会更好；

④在纸盒的外面包上不同的材料是为了保温。一般选用热的不良导体，如棉花、泡沫塑料、纸等。

3.设计与创作。学生根据方法提示．根据自己的创意，设计制作太阳炉。提示——使用剪刀、刻刀时要注意安全，不要伤着自己或他人。

4.实验观测。课下将盒子的斜面向着太阳放在阳光充足的地方，这样可以获得更多的太阳能。将盛水的杯子放进盒内，用塑料纸蒙在盒口上面，是为了保温和增温。用温度计观测水的初始温度，然后每隔10分钟观测一次水的温度．并记录下来。

5.分析使用太阳炉的优点和缺点．并说一说其在工作过程中能量是如何被转化的，

6.讨论：太阳炉能为我们做哪些事情。

7.交流评价。选择合适的时间，组织学生展示制作的太阳炉；交流各自的实验方法及实验结果，想办法调试．改进自制的太阳炉。

1.讲解：太阳能取之不尽，用之不竭，清洁无污染，但它最大的弱点就是受时间的限制太强，科学家们研制出一种称作“变色龙”的物质，克服太阳能这一弱点。谁想知道“变色龙”是一种什么样的物质

疑

再

探

质．又是怎样吸收和释放太阳能的吗? 2.阅读“科学在线”．了解其中的奥秘——“变色龙”最大的优点是，当阳光充足时．通过变色来吸收储藏太阳能，当没有阳光而需要太阳能时．它可以通过变色释放太阳能。这就克服了太阳能的利用受时间限制的弱点。开发利用新能源关键是开发研制像“变色龙”那样的材料或设备，从而有效地储存和释放来自太阳的光能和地球内

部的热能。

运

用

拓

展

1、现代社会中人类使用的能量主要来源于（

）

A．水能和风能

B．核能

C．太阳能

D．燃料燃烧得到的内能

2、下列关于太阳能的说法中，错误的是（

）

A．太阳能十分巨大，供应时间长久

B．太阳能安全、清洁，不会造成环境污染

C．太阳能分布广阔，处处可以利用

D．太阳能到达地面的功率稳定，不会受气候和季节的影响

3、太阳是人类的“能源之母”。下列地球上的能源中，来自于太阳的是（

）

A．地热能

B．煤、石油、天然气

C．

潮汐能

D．核能

教后感

板书设计：