Lesson 1说课稿【一等奖】

课 堂 教 学 设 计

课题：Unit2 My favourite season 授课时数：1课时 日期：2016年 月 日 设计

要素

本课时Let’s learn部分主要是学习单词：season,spring,summer,fall,winter等。教学

教师可通过图片来复习这些单词，使学生对这些单词能够熟练掌握。在熟练掌握内容

要求学生能够用What’s your favourite season?提问,并能够根据实际情况回分析

单词后，答。

1、能够听、说、读、写5个单词：spring, summer, fall, winter, season. 知识

与技能

教

学

目

标

过程

与方法

情感态度价值观

本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词学习

者特如cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny等单词皆已出现过。

征分析

2、能够听、说、认读句子：What’s your favourite season, Chen Jie? Winter.

3、能够用What’s your favourite season?进行提问，并学会用I like …进行简单介绍。

在教学过程中要注意以旧引新，以不同形式反复呈现新知识，注意结合学生的生活实际。

培养学生热爱大自然的美好情感。

设 计 内 容

教学

重点

教

学

分

析

1、掌握关于季节的5个单词：spring, summer, fall, winter, season. 2、初步掌握句型What’s your favourite season?

难点

四会单词的拼写。

教学难点

解决让学生大量的练习，以便较好掌握。

办法

教学春夏秋冬季节5张卡片、磁带、录音机

资源

Unit 2 My favourite season A

Let’s Learn

What’s your favourite season?

Spring/Summer/Fall/Winter.

板

书

设

计

教学过程设计（第1课时）

教学环节

教师活动

1、Let’s chant: (四册P47) 2、Let’s do：(四册P49) 3、自我介绍：设计表格，进行自我介绍

学生活动

教学媒体

使用

预期效果

录音机

复习词汇favourite,为新课做铺垫。

个性

修定

Warm-up

Chant together. Say and do the actions.

学生小组活动—学

My favourite 生自我介绍

Hi, I’m

Favourite food:

Favourite animal:

Favourite fruit:

教师示范介绍

1、新授单词season: 1）引出

a. What’s your favourite food? (出现食品的画面) b. What are these?(出现许多动物的画面)What’s your favourite animal?

c. What are these?(出现一副水果画面)What’s your favourite fruit?

d. What are these?(出现四季的图片，引出单词season并板书，使学生理解该单词是季节的总称。

2）认读：

3）把词组滚动于句型中：

T: How many seasons are there in a year?

2、新授单词：summer 1）引出：教师戴上一副墨镜，一顶遮阳帽，一把扇子，做出很炎热的样子，

问学生：What’s the weather like in this season?教师接着说：Yes, it’s always hot in summer. 2）出示认读:

巧妙引入新

课。

示范读—跟读—抽读—开火车拼读

S: Four.

学生回答：It’s hot.

示范读—跟读—开火车读two by two

学生答：It’s cold.

3、新授单词：winter 示范读—跟读—开1）引出：教师戴上一顶冬天的帽子火车读four by four 并挂上围巾问：What’s the weather like

in this season?教师接着说：Yes, it’s

Presentation

教学过程设计（第1课时）

教学环节

教师活动

学生活动

always cold in winter. 出示认读:

4、新授单词：sping 1）引出：出现一张风筝图问学生：Do you like fly kites? Yes, we can fly kites in spring. 出示认读：

5、新授单词：fall 1）引出：出现一张水果图问学生：What are these? ….Which season you can eat a lot of fruits? Fall. 2）出示认读: 1、

Listen and point 2、

What’s missing?

3、快速反应：教师说一个季节，

示范读—跟读—hide and seek

示范读—跟读—开火车读two by two

教学媒体

使用

预期效果

个性

修定

Practice 1.Listen and point

3.学生快速说出下一个季节

春夏秋冬季节5张卡片

句型教学

What’s your favourite season? I like

best.

1、

教师先拿出事先准备好的一朵雪

花，对学生说：I like winter best.

Because I can play with snow. 小组讨论，抽学生What’s your favourite season?

说一说。

2、

Let’s sing: What’s your favourite

season?

3、请学生说一说四季有什么和四季

的颜色。

S: I can see …

T：What can you see in sping/…?

T: What color in spring/…?

S: Green/….

1、学生听并跟读模仿本部分的录音。

2、抄写本部分的单词。

采用情境教学法。

Homework 教学设计

评价

课 堂 教 学 设 计

课题：Unit2 ：My favourite season 授课时数：1课时 日期：2016年 月 日

设计

设 计 内 容

要素

本课时Let’s try部分涉及到了句型:Which season do you like best?,学生能够在游教学

戏中、猜想中很好的理解此句型。要求学生能够听懂、运用这个句型及其回答I 内容

分析

like…best.学生通过Let’s talk 和Pair work这两部分，把句型带到实际情景中进行应用，进一步操练了句型，并加深了对此句型的理解与运用。

1、能听、说、认读句型：Which season do you like best? I like …best并能在实际情景中自如运用。

知识

与技能

教

学

目

标

2、能理解并认读Let’s talk 的内容。

3、能简单表达自己喜欢这个季节的理由。

4、能听懂Let’s try部分的录音内容,并能独立完成。

过程

与方法

通过听、说、读、写，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查及汇报，动手设计等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人情感态度合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。培养学生热爱大自然价值观

的情感。

学习者特征分析

通过前一课时已经学过关于四季的的单词,在四年级已学过表示天气的词汇:sunny,cold,cool,hot等。学习本课并不困难。

教学

重点

能听懂、会说Which season do you like best ? I like …best.并能在实际情景中自如运用。

教

学

分

析

教学难点

解决办法

1、Which的发音和用法。

难点

2、能用一些简单的句子描述喜欢的理由。

1.Listen and read. 2.Practise.

教学磁带，录音机，单词卡片

资源

Unit 2 My favourite season A. Let’s talk

板

书

设

计

Which season do you like best?

= What’s your favourite season?

Fall. I can…

教学过程设计（第2课时）

教学环节

教师活动

(1)Let’s chant: Spring is green, green, green, green. Summer is hot, hot, hot, hot…

(2)Free talk:

(3) Let’s sing:

What’s your favourite season?

学生活动

Ss chant together.

Two pairs talk about their day.

Sing together. 教学媒体使用

个性

预期效修订

果

活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。

Warm-up

Preview

(1)Teacher shows the word cards of 1.look and listen Let’s learn.

(2)Listen to the tape “Let’s try”.

2.Listen and choose. (3) Check the answer.

(1)Ask questions about Let’s try: Which season does Mike/ Amy/ Chen jie like best?

(2)Teacher asks the students about their favourite seasons and tell them to express the reason.

(3)Chain game:

(4)Play the tape.

(5) make up new dialogues .

(6)Make a survey.

Play the tape. 1. Copy the dialogue.

2. Practice reading.

3. Make up dialogues.

Ss: Winter/Fall/ Spring.

S1:Which season do you like best? S2:Fall. I can…

S3: Which season do you like best? S4: Winter. I can…

Students follow the tape. Students make up new dialogues in groups.

Students ask each other about their favourite seasons.

Listen and follow.

为新课

做铺垫。

Presentation

通过创编新对话，加深对所学知识的理解。

Let’s sing

Homework 教学设计

评价

课 堂 教

学

设

计

课题：Unit2 My favourite season 授课时数:1课时

日期：2016年 月 日 设计

设 计 内 容

要素

本课时Read and write部分主要是通过一段情景对话，让学生进一步加深对句型Which season do you like best?的理解，在实际情景中学会如何具体使用此教学

内容

句型。在理解此句型的基础上，在第一课时单词的基础上，让学生逐步学会书分析

写本课重点句型：Which season do you like best? I like winter best.

1. Ss are able to listen, say, read and write the sentences: Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my 知识

与技能

favourite season. 2. Ss can understand the dialogue. 教

学

目

标

3. Ss can understand the pronunciation and read the words.

过程

与方法

采用情境教学法，通过对各个知识点的突破与巩固，进入模拟情境，进行语言准交际。

情感态度价值观

1、培养学生热爱大自然的情感。

2、培养学生学习兴趣，树立信心。

通过前两节课的学习，学生对于本部分的主要句型已经差不多掌握，在这

学习部分教师主要指导学生创设情境运用所学知识，并能综合运用已有知识，提高者特征分学生的语言运用能力和对于文章的复述能力。

析

教学

重点

The four skilled sentences: Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is may favourite season.

教

学

分

析

教学难点

Ss can understand the features of the four seasons and the activities 难点

in four seasons.

解决教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。

办法

教学Tape, recorder, word cards, exercises paper.

资源

Unit 2 A. Read and write Which season do you like best?

板

书

设

计

I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.

教学过程设计（第3课时）

教学环节

教师活动

(1)Let’s sing: What’s your favourite season?

(2)Free talk: My favourite season.

(3)Ask and answer:

Teacher rewrites the dialogue as a passage.

After doing the exercises, students can understand the dialogue.

Read and write

(1)Play the tape .

学生活动

A: Which season do you like best?

B:I like…

教学媒体使用

个性

预期效修订

果

以复习的

形式为下面的新课做铺垫。

Warm-up

Preview

Ss do some exercises on 培养学生the exercise paper. 的阅读的Ss read the passage and 能力。

answer the questions.

完成练习以检测学生对课文的理解程度。

以表演的方式学生兴趣浓厚。

巩固四会句子。

Presentation (1)Students follow the tape.

(2)Ss practice reading (2)Teacher writes the sentences on the the dialogue. After blackboard.

reading the dialogue,

finish the exercises.

(3)Ss act the dialogue in

groups.

(4)Students practice

spelling the four-skilled

sentences.

(5)Ss memorize the

four-skilled sentences

and practice writing the

sentences.

Let’s play:

Ss play the game in groups.

(1)Find out the rules of pronunciation.

1.Listen 2.Read 3.Practise.

students finish exercises.

Pronunciation (2)Practice reading.

Let’s check

Homework 教学设计

评价

(1) Play the tape.

(2) Check the answers.

the 培养学生实际运用能力。

1. Practice writing the four-skilled sentences.

2. Practice reading the dialogue. Write their favourite season.

课 堂 教 学 设 计

课题：Unit2 My favourite season 授课时数:1课时

日期：2016年 月 日 设计

设 计 内 容

要素

本课是Unit2的第四课时,主要学习swim,fly kites,skate,make a 教学

snowman,plant trees.本节课是单词教学。本课时的Let’s learn 部分和

Pair 内容

分析

work 部分都是就重点句型进行学、练，要求学生能听懂、会说:What would you like to do? I’d like to …

1、能够听、说、读、写单词或词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees. 知识

与技能

2、能够听、说、认读句子：Which season do you like best? Winter. I can make a snowman. 3、能够用Which season do you like best? 询问别人最喜欢的季节并教

学

目

标

会用：I like…best. 来进行回答。

通过听、说、读、写，书面练习、任务设置、游戏激趣，调查过程

与方法

及汇报，动手设计等等方式逐步引导学生使用英语完成实际交际的语言任务。

情感态度价值观

培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

学习

学生初步学习了A部分的单词和句型后进行教学的。本课时容量大,但难度者特

征分不大,并受到学生的喜爱. 析

（1）能够用Which season do you like best? 询问别人最喜欢的季节并会教学

重点

用：I like…best. 来进行回答。

（2）对单词和词组swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees的四会掌握

教

学

分

析

1、能够理解Group work的内容，并会简单运用句型What would 难点

you like to do? I’d like to …

教学难点

2、四会单词的拼背。

解决结合句型教师引导学生代换单词，从而进一步运用句型。

办法

教学本课时的单词卡片和图片,录音机

资源

Unit 2 B. Let’s learn

板

书

设

计

swim fly kites skate make a snowman plant trees

教学过程设计（第4课时）

教学环节

教师活动

1、听写四会词组和句子：

2、Let’s sing: What’s your favourite season 3、师生对话，复习所学句型，引出新授。

T: Hello!…

T: Which season do you like best? T: Why?

1、新授单词：swim 1）引出：T: I like summer best. Why? Can you guess? T: Yes, you’re so clever.

出示认读：

2、新授词组: fly kites 1）引出：教师根据学生学过的一些动词词组模仿做动作让学生猜，最后做一个放风筝的动作，引出词组新授。

2）出示认读：

3、新授词组：plant trees 1）引出：教师展示：3月12日，让学生试着说是Tree-planting Day, 教师接着问：What do you do on this day? You will …? Plant trees. Yes!

2出示认读：示范认读（强调尾音的发音）--跟读—抽读—开火车读—拼背

4、新授单词make a snowman,skate. 方法同上。

学生活动

S: Hello! Miss liu.. S: I like …best.

S: Because …

S: You can swim in summer. 示范认读—跟读—抽读—拼背开火车s-w-I-m—swim

示范认读（强调尾音的发音）--跟读—抽读—边做动作边开火车读—拼背

教学媒体使用

个性

预期效修订

果

检测学生

对对已学知识的掌握情况。

Warm-up

采用形式多样的操练方式学习新单词。

Presentation

Practice 1、Act and Guess 游戏

2、操练句型：What would you like to do? S:It’s I’d like to …

sunny/windy/rainy/cloud1）展示自制天气卡片：T: What’s the y/snowy…

weather like? S：I’d like to …

2)问答：T: I’d like to go hiking in sunny 师问生答—小组活动。

day. What would you like to do?

3、单词拼背竞赛：

以游戏、竞赛的形式，既有趣味，又便于记忆。

Homework 1. Copy the new words.2. Practice reading 3. Do some exercises on the exercise book.

教学设计

评价

课 堂 教 学 设 计

课题：Unit2 My favourite season 授课时数：1课时 日期：2016年 月 日

设计

设 计 内 容

要素

本课是PEP人教版五年级英语Unit2 Part B Let’s talk的教学内容。掌握询问教学

对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型：Why do you like…?Because I can…学内容

生可以运用本节课所学的新句型结合以前的知识，把新旧知识进行整合，根据分析

实际灵活运用所学句型，把知识活学活用。

1>

能听、说、认读句型并在情景中自如运用句型：What’s your favourite season/ Which season do you like best? I like …best. Why 知识

do you like spring/…?Because …

教

学

3>

能通过小组合作完成Let’s find out的任务。

目

过程

标

与方法

情感态度价值观

1>培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

2>培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

TPR教学法、任务型教学法、演示法

与技能

2>

能听懂Let’s try部分的录音内容,并能独立完成。

五年级的学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有学习

想象力和创造力，合作意识强,学生能较熟练地运用简单的日常用语，在英语学者特

习上掌握了一定的方法，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技征分能。我通过创设真实情景让学生掌握和运用语言。

析

使学生熟练掌握What’s your favourite season/ Which season do you like 教学

教

重点

学

分

析

教学解决难点

办法

教学磁带，录音机，单词卡片。

资源

多启发学生。

中自如运用。

难点

引导学生正确表达自己喜欢某个季节的原因。

best? I like …best. Why do you like spring/…?Because …并能在实际情景

Unit 2 B. Let’s talk

板

书

设

计

What’s your favouite season?

Winter. Why? Because I can…

教学过程设计（第5课时）

教学环节

教师活动

1、复习词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees

2、师生对话，复习句型：Which season do you like best? Why? T: Which season do you like best? T: Why do you like…?

1、新授句型：Why do you like …? Because …

1）根据学生回答，顺势板书：Why do you like summer? Because I can swim in summer. 2）跟读句子，强调why, because 的发音。

3）句型操练：T: Which season do you like best? T: Why do you like…?

4）拓展问答：T: Do you like Yao Ming?/….

T: Why do you like Yao Ming? 2、

Let’s try

1）

讲解题意。

2）一起校对。

Let’s talk

1)让学生合拢课本，听Let’s talk录音。抽个别学生repeat，跟读。

学生活动

齐读—抽读—开火车读—抽背

S: Spring/…

S: Because ….

S: Spring/…

S: Because …

师问生答—同桌互相问答

S: Yes, I do. S: Because he is tall.

让学生听录音独立完成。

教学媒体使用

个性预期效修订

果

以对话的形式为下面新课做铺垫。

Warm-up

Presentation

拓展学生的思维。

Practice 1、跟读录音。

2、跟读教师。

3、分角色朗读。

4、Group work。

5、戴头饰表演

训练学生的听力能力。

Homework 1. Copy the dialogue.

2. Practice reading and make up a new dialogue.

3. Do the exercise book.

教学设计

评价

课 堂 教 学 设 计

课题：Unit2 My favourite season 授课时数:1课时

2016年 月 日 设计

设 计 内 容

要素

Part B Read and Write.本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通教学

过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活内容

动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近分析

学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。

1、能够听、说、读、写Read and write中的四会句子。

知识

与技能

教

学

目

标

过程

与方法

2、能够读懂本课的短文，并完成相应的练习。

3、培养学生运用语言的能力，即能运用本单元学过的句型结合已有的语言知识谈论季节及其开展的活动。

在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。

情感态度价值观

学习

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

学生在前面的课时学习了本课最主要的单词，熟悉了这节课的主要句型，者特

针对阅读教学的主要要求，改变以往阅读课以对话课读课文的教学方式，根据征分析

模式指导的思路引导学生自主阅读，并在阅读的过程中教给学生阅读的技巧和策略。

1、掌握四会句子: Why do you like summer? Because I can swim in the 教学

重点

教

2、强调这些四会句子的规范书写。

学

分

难点

四会句子的规范书写。

析

教学

难点

解决教师要适当引导，提示学生正确使用。

办法

教学1.Book lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.要求学生能在相似的情景中正确使用。

资源

2.Tape

Unit 2 B. Read and write

Why do you like summer? 板

Because I can swim in the lake. 书

Why do you like winter? 设

Because I can make a snowman. 计

教学过程设计（第6课时）

教学环节

教师活动

学生活动

教学媒体使个性

用

修订

预期效果

营造欢乐轻松的学习氛围。

通过日常对话，复习所学的知识，并为新课的学习做铺垫。

（1）Let’s sing: What’s your

favourite season?

（2）Daily talk: What’s the weather

like today? What’s the weather like

in Yueqing in spring? What can you

do in spring/summer/fall/winter?

（3）Lead: 承接上个环节，课件出

示四季的图片，教师继续问道：Which S：I like … best.

season do you like best?

S: Because I can …（开展的活Pre-reading.

T: Why do you like …? （板书）

动）/ it’s …（天气T: …is good, but spring is my 状况）

favourite season. There are a lot of

beautiful flowers in spring. （出示图学生发表自己的见片让学生理解a lot 的意思）What 解。

about you?

T: Now, discuss in groups. What’s 学生在小组内自己your favourite season? Why do you 交流，然后请一两组like this season? Use “Because I 上台汇报。

can…” or “Because it’s …

（1）Skim.

学生快速阅读短T: Which season does Zip like best? 文，从文章中找出问Open your book and turn to page 题的答案。

21, read and answer the questions. （课件出示问题）

Yes or no.

Zip likes summer. （ ）

Zoom likes spring. （ ）

Zoom and Zip go hiking in fall. （ ）

Zip and Zoom sleep in winter. （ ）

（2）Peruse.

T: Zip likes summer, why? Read

again and answer the questions.

课件出示问题。

In-reading

通过简单判

断，给予学生阅读的自信。

第二次阅读培养学生获取信息并处理信息的能力，通过细读精读让学生

教学过程设计（第6课时）

教师活动

学生活动

教学环节

Read and answer. 1. Why does Zip like summer?

2. Which season does Zoom like best? Why? T:Read slowly. If you find the answers. Draw a line. Then discuss in groups. （3）Read and write.

教学媒体

个性

使用

修订

预期效果

T: Can you finish the sentences? Read again and finish the sentences. Write down on your book.

（4）Listen to the tape. Read after the tape. Read in groups.

理解文章的主要内容及学生细读，详细节。

读，进行合作学习，

就问题的答案进行

交流，然后请一两组

进行汇报。

从读落实到

写，点名平时

中下水平的

学生书写，检

测学生的写四名学生在黑板以及课文理上书写，其余学生写解的程度。

在书上。

学生跟录音大声听录音模仿读，小组齐读，小组语音语调，增合作朗读等等

强语感；培养朗读能力。

小组内同学分角色朗读，然后表演对话，有难度的学生可以持书进行表演。

（1）Read and act. （2）Read and write.

Post-reading

Homework 1.读课文。

2.抄写四会句子。

教学设计

评价