12 植物妈妈有办法教学目标

植物妈妈有办法教学设计

教者：杨宇艳

授课班级：二丁班

教学目标：

1.

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

3.

在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1.了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。

2.在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教具准备：

多媒体课件、苍耳、豌豆

教学过程：

一、导入

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，让我们继续去探索植物王国的奥秘，继续学习有趣的儿歌——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）

二、复习

1.复习生字词：小猴过河

2.同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名

字吧。（全班齐读词语）

3.引入课文：植物妈妈的孩子指的具体是什么呢？课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？

三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

1、说蒲公英

（1）师谈话导入，学生自由读课文，思考：我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？

（2）指名学生读并汇报问题的答案。

（3）让学生观看蒲公英的动图，理解“降落伞”的意思。

（4）教师渲染气氛，指导朗读。

（5）教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。说一说飞到了哪些地方，理解“四海为家”。

2、说苍耳

（1）师过渡，学生自由读，思考：苍耳妈妈是靠什么办法传播种子的？在课文中找到答案，画出相关的语句。

（2）指名学生读并汇报问题的答案。

（3）让学生观看铠甲的图片，教师拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。

（4）指导学生读出苍耳宝宝穿上带刺的铠甲时的感觉。

（5）教师小结：苍耳妈妈传播种子靠动物的皮毛，苍耳宝宝就这样离开了妈妈，去到了田野、山洼，四海为家。

3、说豌豆

（1）师过渡，同桌合作读，思考问题：说说豌豆是怎么传播种子的？

（2）指名读并汇报问题的答案。

（3）夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，理解豌豆炸开“啪”的声音。

（4）指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

（5）教师小结：豌豆娃娃也迫不及待地蹦跳着离开了妈妈，他们也

去到各个地方以四海为家。

4、休息放松：课中操

《彩虹的约定》

5、总结三种植物妈妈的传播方法

6、朗读感悟第五节。

四、小结

植物世界真奇怪，植物世界趣事多，希望你做细心的孩子，就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们能做有心人，用一颗认真仔细心去观察生活，发现生活中美好和惊喜。

板书设计

12、植物妈妈有办法

蒲公英 风 吹

苍耳 动物的皮毛 挂 四海为家

豌豆 太阳 晒

观看视频引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。

（3）现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

（4）指导朗读：

教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）

（5）教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。说一说飞到了哪些地方，理解“四海为家”。

2、说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。

⑶教师拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。教师任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

（4）苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。

3、说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

说说豌豆是怎么传播种子的？

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问，拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。

(4)指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

四、拓展延伸

1、植物妈妈的办法还有很多很多，？能说说这些植物传播种子的方法吗？

2、齐读课文第五节。

四、小结

植物世界真奇怪，植物世界趣事多，希望你做细心的孩子，就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。希望同学们能做有心人，用一颗认真仔细心去观察生活，发现生活中美好和惊喜。

三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣

1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。

2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

3．朗读感悟第二节诗

师：我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。

板书：降落伞

（1）光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。

做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？

师：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

师：让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

师：谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。

（2）这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

师：你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家”这样的句式说话。

（3）蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。

师：蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？

4、朗读感悟第三、四节诗。

师：像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？

（1）（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？

（2）知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？

（3）想像训练：

出示幻灯片创设情境：小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。

（4）这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。

师：苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。

师：豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）

（5）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

教师引导朗读：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

（6）我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？

5、朗读感悟第五节。

师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。

师：你觉得这首诗怎么样？现在再谈谈你读这首诗的感受。

[尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程]

师：是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。

师：今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。

[在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。]

四、拓展阅读

（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）

1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）

2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？

3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）

书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。

[这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。]