保护我们的听力ppt配套的板书设计及意图

《听听声音》教学设计

课题

学科（版本）

学时

一、教学内容：

《听听声音》是声音单元的第一课。用两种不同型号的音叉（或大小不同的铁钉）做实验，两种音叉（或铁钉）会产生明显不同的音高，学生通过倾听声音的相同和不同，从中真切地感受到声音的不同，并进行真实的描述。

二、教学目标：

科学概念：

1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、了解音叉是一种发生仪器，用来调试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。

过程与方法：

学会学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，并能对声音的高低、强弱给听到得声音进行分类。

情感态度价值观：

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。

三、教学重点：

细心倾听周围的声音，知道我们周围充满着不同的声音。

四、教学难点：

对声音的高低、强弱进行分类。

1 听听声音

科学（科教版）

1学时

教师姓名

章节

年级

陈虹颖

第三单元第1课

四年级

五、教学过程

教学内容

教师活动

预设学生活动

设计意图

用精彩的音乐表演激发学生对声音的学习兴趣。

什么？

1、看看谁听到的声音最多。让学生闭上眼睛，播放一段音频。在播放的时候学生注意音频里面都有哪些声音。

2、思考：这么多的声二、听听周围的声音

音，你能给这些声音分分类吗？

3、让学生说说，你还听到过哪些声音？它属于哪一类声音？

4、听一听，辨一辨。听老师播放的声音，学生辨认是什么声音，属于哪一类的声音

1、教师打出强弱两种声音。让学生说出这两种声音的区别在哪里。三、声音的强弱

说明声音有什么特点。

2、学生体验声音的强弱。利用现有的工具敲出强弱不同的声音。

四、声音的高

1、播放口技表演视频。被视频中的表演所吸引。个一、兴趣导入

视频中最吸引你的是别学生回答：最吸引你的是用声音表演精彩的节目。

闭上眼睛仔细听音频中的各种声音。说出听到的声音：鸡、风、猫、狗、流水、汽车、喇叭、二胡、玻璃打碎。

学生根据生活经验，按照自己的分类原则，给声音进行本环节重点学生的倾听、交流、分类。动物声、乐器声、人分类，认识声音的来源包含自活动发出的声音、自然界发然界的声音和人类活动或工作出的声音。

时发出的声音。引导学生质疑，根据生活经验，分享自己听把探究活动引向深入。

过的声音。

仔细听老师播放的声音，迅速辨认各种声音的来源。

以活动为载体，提供自主、开听声音。回答：一个声音比放的空间，从学生的生活实际较强，另一个声音比较弱。出发，选取典型、易于操作、说明声音有强弱之分。

现象明显的材料，让学生积极用笔袋、水杯、手掌等可利能动地参与探究。让学生经历用资源，发出强和弱，两种亲身探究、细心观察、汇报交声音。

流、概括分析的科学探究过程，倾听教师敲击三个大小不同2 1、准备三个大小不一扎实培养学生的探究能力。

低

的烧杯，用相同的力量敲烧杯，让学生听听三个烧杯的声音高低有什么不一样。得出声音的第二个特点。

2、准备一个八音琴，教师分别敲打第一个和第八个音，让学生说说这两个音有什么不一样。

分别播放一段音乐和的烧杯，辨认三种不同的音高。说出用相同的力量敲击烧杯，烧杯越小，敲击的声音越清脆，烧杯越大，敲击的声音越低沉。得出结论：声音有高低之分。

根据教师敲击八音琴，说出琴片最短的，声音越清脆，琴片越长，声音越低沉。

让学生感知声音的远近、强弱方面的变化。在感知音调的高低变化这一关键点上，通过演示敲击装有不同水量的烧杯和敲击乐器——八音琴，让学生感受并建立音调的高低这一科学概念，组织活动，在生活情景中体验内化。

五、噪音和悦耳的声音

一段噪音，让学生在听完后谈谈自己对两种声音的感受。

学生喜欢听音乐，不喜欢噪感受噪音和悦耳的声音

音

1、通过这节课的研究，知道声音能分为人活动发出你对声音有什么新的认识？ 六、总结

2、你对声音还有什么新的思考？课后继续研究。

感受生活中充满各种各样的续到课外和后续学习中。

声音，其中包括噪声和悦耳的声音。

的声音、自然界发出的声音。

回顾所学知识技能，引导学生知道声音有强弱、高低之分。

把问题的探索和解决的过程延

六、板书设计

强弱

人为

分类

自然界

听听声音

特点

高低

七、教学反思

《听听声音》是四年级教材《声音》单元的开篇课。作为本单元的第一个

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活动，主要是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。让学生初步感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。

在教学过程中，我首先让学生把眼睛闭上，静静听听周围有什么声音？同学们各抒己见，有的说有翻书的声音，有风的声音，有汽车鸣笛声音。通过老师拍手从远到近让学生体会声音的高低变化。在本堂课的教学中，虽然学生有了很好的预有经验，但是没有真正体会整个实验的过程，可能导致学生的学习出现效果不好。

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