8和9的组成教学设计内容推荐

《8和9的组成》教学设计

教学

内容

主将王彩霞

人

审 赵万信

核

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。掌握8、9的组成是进行8、9的加减运算的基教材分础。在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，析

为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 把

经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少握

部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力两

保持时间短。知识方面，孩子已经掌握了7以内的组成及组头

学情分析

成规律，并且认识了8和9。8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。

教

学

知识与学生掌握和理解8和9的组成，体验知识的形成过程。

技能

课

型

新授

课时

第1课时

人教版小学数学教材一年级上册第52页内容

课堂参与人

一年级全体学生

目

标

过程与方法

情感、态度

经过8和9的分和合的过程，培养学生的动手操作能力和知识迁移能力。

注重培养学生的学习兴趣和个性化思维，并增强小组合作

与价值的交流意识。

观

教学重点

教学难点

课题提炼

教学、具准备

掌握8和9的组成。

掌握8和9的组成。

掌握8和9的组成。

课件

教学媒体选择与资源应用分析表

学习整合点

目标

类型

PPT理解关系句呈现复习题

理课解

件

分数的含义

铺垫。

PPT创设问分课题情境

析

件

息

发学生学习主题图及信B B 情境利于激2分钟

图

真实的问题教材截及线段图中G I 学习做好了难点，为新知5分钟

自制

媒体媒体要点

作方用

式

分散了教学教学使用所得结论

间

源

占用时媒体来

兴趣，培养学生应用意识。

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他

教学过程

集体备课

一、复习旧识，引入新知

1、复习数数：0—9，9—0. 2、复习填数：（1）2（）4（）6（）（）（）

3、谈话导入，板书课题《8和9的组成》

二、导入新课，探索新知

1、8的组成

（1）动手分五角星图片，8个图片分两堆，怎样分？

（2）学生汇报，总结分法，板书分发。

（3）思考：看到一组，是否想到另一组？

（4）生跟师读，再齐读（男女分别读）

2、9的组成

（1）动手分圆形图片：9个图片，分两堆，怎样分？

（2）汇报分法，板书分法。

复 备

（3）思考：看到一组，是否想到另一组？

（4）生跟师读，再齐读（男女分别读）。

拓展提高（选做题，学有余力的学基础题（必做题）

生做）

分层练习

1.课本第52页“做一做”。

背诵8和9的组成。

2.课本第54页第4、5题。

四、全课小结

这节课你学到了什么？都有什么收获? 板书 8和9的组成

设计

1.不足之处：

因为需要学生在活动中来学习，个别学生的注意力不太集中。

教学2.建立代币奖励评价机制：

后记

根据学生上课回答问题、参与活动的次数和正确率，课堂上老师将建立代币制奖励机制，积极主动参与活动1次，奖励一朵红花，一周一下来，我将会抽时间，全班进行汇总，根据小红花的数量，可以兑换学

习用品，这样大大的调动起了学生参与课堂活动的积极性。

3.关注学生经验。

本节课设计关注了学生的生活经验与知识积累，充分放手让学生自己探讨新知识，对学好这节课的内容起到重要作用。