认识周长教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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认识周长教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：认识周长教学设计(第二课时)

正文

认识周长

教学目标:

1. 知识目标:

使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长,理解周长的意义。

2. 能力目标:

在实际活动中培养学生的合作意识。

3. 情感目标:

在学习活动中激发学生探索问题的兴趣,培养学生的探究意识。

教学重难点:

探索图形的周长,理解周长的意义。

教学准备

教师准备:课件

学生准备:直尺、线、软尺等。

教学方法:

引导自学

教学过程

一、巧用引入

1. 师:(先在黑板上板书“周”字)通达预***家知道“周”字是什么意思吗?

2. 师:这节课学习的知识就与“周”字密切相关——“周长”

(补充板书:“长”,完善课题:认识周长)

二、感知周长(例1)

师:谁能用自己的话说一说桌布的周长指什么?

(教师请多个学生回答,不断丰富)

师:什么是树状面的周长?(在这里应重点拨“面”的理解)

学生质疑。

三、触摸周长(例2)

1. 师:同学们理解的真好,现在我们一起来动手摸一摸数学课本封面的周长。说一说你是怎么摸的? (课件出示例2)让学生说出他们的周长,同时闪现边线,让学生再次从视觉上认识周长。

2. 师:现在我们同桌一起摸摸课桌面的的周长。

(要求:一个同学摸,另一个同学观察看是否摸的正确)

谁愿意将你摸的方法说给大家听一听。并说出你的摸法。

生:我摸的是桌子的周长。我是从……

师:你说的很详细,真是个好老师。

师:评价你的同桌摸的怎么样?

师:你们的评价很到位。现在根据你们的摸说说桌子的周长是什么?

师:谁来评价他说的怎么样?你还有别的补充吗?

3. 让学生举例说出生活中物体的周长。

(由于学生已有预习,教师重点强调学生的语句完整。)

4. 师:今天我们通过说、摸,认识了周长。周长的意义是什么?请同学们在小组内说一说。(生汇报)

5. 师点拨:同学们说的真好,我们一起看看书上是怎样说的?把重点字词用你喜欢的方法勾画出来读一读。理解书中的意义。

四、动手测量(例3)

1. 师:同学们都认识了周长,那如果我要知道数学书封面的周长到底有多长怎么办?生:量一量

2. 师:对呀,量一量就行了。问题是该怎么量,请同学们四人小组讨论完成,方法越多越好,工具都在篮子里,现在开始。

3. 师:时间差不多了,哪个小组先来汇报答案?

生……

师:封面的周长肯定只有一个,不可能有这么多。不过这几个答案都很接近,会不会是方法上有问题?第一小组,你们是怎么量的?

生:我们是先用绳子沿着书边绕一圈,然后再量出绳子的长就得到封面的周长。

师:这方法不错,先不用尺子,用绳子。还有其他方法吗?

生1:用软尺绕一圈。

生2:数学书先像车轮一样滚一圈,再量滚过的距离。

生3(第三小组):我们是先量出封面的长,再量出宽,然后再根据(长+宽)×2算出周长。

师点拨:你们为什么可以这样来算周长呢?

生:因为书的封面有这样两条长、两条宽……。

师:有多少小组也是通过这种方法来算的?

生:……

师:你们的分析非常合理,不过其他方法也都不错。

五、课堂练习

1. 课堂活动1.议一议:哪条绳子的长度是奖状框的的周长?

2. 练习十七2题

沿着下列图形的周长画一画。

3. 在方格纸中画出周长是8cm的图形。

4. 量一量:你的头围、胸围、腰围各是多少cm?

六、全课总结

今天的这节课,你有什么收获?课下,我们可以以小组为单位,用今天学过的周长知识,测一测,算一算,我们学校花坛的周长。

资料摘要

认识周长教学设计(第二课时)

认识周长教学设计(第二课时)

正文

文档信息

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Q：认识周长教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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