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简单的两步加减法应用题第十三课时教学内容：课本第32页的例题及“做一做”，练习六第1题。教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同放假解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学重点：用两步计算的
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- 2018-04-08 09:32:00
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解决问题（连续两问）教学设计第二课时
未知
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关键词：解决问题（连续两问）教学设计第二课时
正文
简单的两步加减法应用题
第十三课时
教学内容：
课本第32页的例题及“做一做”，练习六第1题。
教学目标：
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同放假解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：
用两步计算的方法解决问题。
教学难点：
培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习
1. 2. 兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？
二、情境导入，激发兴趣
图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？
1、课件激趣：课件出示教材第32页学校美术兴趣小组在大自然中写生的情境图。
2、谈话导入：天气晴朗，学校美术兴趣小组的同学在老师的带领下来到了郊外，正展开别开生面的写生比赛，让我们一起去看看吧！
三、探求新知，展开思维。
出示课件，引入课题。
1、课件演示情境画面内容，创设问题情境。（美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人）
2、提问：请大家算一算，男生有多少人？美术小组一共有多少人？
3、归纳讨论结果，明确解法。
我们知道了美术兴趣小组有14名女生，又知道了男生比女生少5人，就只要用女生的人数减去5人就得到男生的人数了。
14-5=9（人）
要求美术兴趣小组一共有多少人，只要把知道的女生人数加上刚才算
出来的男生人数就可以了。
14+9=23（人）
小结：要解决第2个问题就必须先解决第1个问题。
4、你能不通过第1个算式直接解决第2个算式吗？
板书：14-5+14=23（人）
四、联系生活，拓展提高。
1、一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
2、
（1）孵小鸡要用多少天？
（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
3、一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
五、课题小结，情感培养
这节课同学们用自己喜欢的方式解决了很多生活中的问题。既然
数学在我们的生活中有这么大的用处，希望小朋友们学好数学，灵活运用数学知识解决生活总的实际问题。
板书设计：
简单的两步加减法应用题
男生人数：
美术兴趣小组人数：
14-5=9（人）
9+14=23（人）
14-5+14=23（人）
答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
教学体会：
教学中我组织学生围绕问题的解决收集与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课题上我采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。
这节课使我认识到：信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能
让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，我在教学中重组和激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价，旨在打破以“课堂”为中心的封闭性教学时空，实现小学教学的开放性；旨在打破以“教师”为中心的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主动性。
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关于本教案的常见问题
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