C教学实录

Unit 2

My Schoolbag 概述：

本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第四课时，本课主要教学内容是学习句子What’s in my schoolbag? 新单词

key, toy, candy, notebook. 由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。

设计理念

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标

1．知识目标 能听、说、认读单词：key, toy, candy, notebook. 句子What’s in my schoolbag? 2．能力目标

能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。

3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

4.拓展内容：

词汇：

felt

paper

paint

paintbrush

句型：What do you have? Excuse me. I lost my schoolbag.

学情分析：

由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：

教学重点：

1、单词：key, toy, candy, notebook.

2、句型：What’s in my schoolbag?

教学难点：灵活运用以上单词及句型。

教学策略：

由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：

1．实物。 2．教师自制PPT。

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程：

一．Warm–up\Revision(6minutes) 1．Sing a song.(2minutes)

教师播放歌曲“My schoolbag”

的歌曲导入新课。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk. (3minutes)

A: Look! What’s this ?

B: It’s a schoolbag.

A: What colour is it? B: It’s ….

A:What’s in the schoolbag?

B: An English book,a Chinese book….Practise in pairs. One or two pairs show us. 【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation(15minutes) 1.

教师拿着一个里面装有钥匙，玩具，糖果和笔记本的书包，然后对学生说：What’s in my schoolbag? 然后教师在自己的书包里摸到一把钥匙，并拿出来对学生说：my key,这时学生就能理解key,是钥匙的含义，紧接着教师又从书包里面摸出一个悠悠球，并且对学生说：My toy.教师趁热打铁紧接着问学生：What’s this? 这时候学生就可以回答道：It’s a toy. 【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握，也可以激发学生学习英语的兴趣。】

2.教师利用书包，钥匙，悠悠球，魔方等实物和学生展开对话。支架如下：

A: Hi…, I have a …

B: Really?

What coiour is it ? A: It’s ... A: What’s in your schoolbag?

B:M y keys and my toys.

【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

3.教师又拿出书包又问：What’s in my schoolbag? 这时教师把里面的糖果拿出来说：

My candy.然后教师问学生：What’s this? 这时候学生就可以回答道：It’s candy.用同样的方法可以教授单词notebook. 4.播放Let’s learn部分的内容，学生先听，然后让学生跟读。

【设计意图：利用动画播放，可以让学生整体感知本课所学的重点单词和句子，可以激发学生学习的兴趣。】

4.对话练习（Model\Pair work\Feedback）

A:Hello,XXX.I have

. B:Really?What colour is it? A:Look,it’s

and

.

B:Wow,it’s

a fat panda.What’s in your schoolbag?

A:My toys, notebooks, ….

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三、Extending reading(10minutes) 总共一篇阅读材料。第一遍听后让学生回答问题。

第二遍听后让学生获取新句型: My schoolbag is so heavy.第三遍让学生听后跟读。

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架: A:I have a new schoolbag. B:Really? What colour is it? A:It’s … My schoolbag is so heavy.

B:What’s in your schoolbag?

A:My….

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework

Introduce your toys to your friends or family. 【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit2 My Schoolbag key

toy

candy

notebook