22 初冬教学设计

一、教材简析：

《初冬》一课选自语文教科版第三册,是一篇写景的课文。这篇课文篇幅短小，图文并茂，描写了一幅我国南方田园初冬早晨的美丽景色。课文以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。

二、教学目标

1.认识生字及其词语，能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 通过比较，知道雾中和雾散后景物有什么不同，在想象和体会的基础上朗读文本，感受初冬的景色特点，从而产生对大自然的热爱之情。

三、重点、难点：

1、有感情地朗读课文，感受初冬的雾大和雾美。

2、了解和体会初冬季节雾中、雾散时的壮丽景象。通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美丽。

四、教学准备：课件、白纱巾

五、教学过程：

（一）释题引入，引起兴趣

孩子们，一年四季中你最喜欢哪个季节？

一年四季各有各的韵味。寒来暑往，斗转星移，四季在变换更替着，一提到冬季，大家自然会联想到皑皑的白雪，凛冽的寒风。但初冬却另有一番风彩，大雾迷漫，阳光柔和，树影婆娑，黄叶纷飞。这节课那就让我们来尽情欣赏初冬的美景吧！

板书课题。

（二）初读课文，认读字词

1、现在老师就和大家到初冬的小山村看一看。请同学们轻声读一读课文，读准字音、读通句子。

2、课文中有许多新词语，谁来跟他们交个朋友？

你见过“雾”吗？能用自己的话说一说吗？

其实在气温下降时，空气中的小水珠聚在了一起，就形成了雾。

（三）再读课文，理解感悟

1、把词语宝宝送回文中，老师相信你会读得更好，再来读一读课文吧，请你标出自然段。

是呀，这篇课文作者是按照一定的顺序来写的，先写了雾中的景色，后写了雾散后的景色。请你们同桌合作再读一读，找一找文中那几个自然段写了雾中，那几个自然段写了雾散后？

2、谁愿意为大家读一读雾中的景色？那你来读一读雾散后的景色吧。

3、这两位同学通过他们流利地朗读带我们走进了初冬的美景中，在这一片大雾中远处的景色是什么样的？

生汇报：

①远处，望不见；（板书）

谁愿意用自己的朗读让大家都感受到远处的塔、小山怎么望也望不见？那近处的景色又如何？

②近处，像隔着一层纱，看不清；

文中句子写的多美呀，让我们感受到了隔着这层纱看近处的景物是一种朦胧神奇的美。带着这样的感受再来读一读吧。

“望不见”“看不清”都在说看雾中的景色，我们把这两个词语调换一下行吗？能说说理由吗？

“望”是向远处看，“看”通常用于近处的看，文中的用词多么准确呀！让我们再来感受一下远近景色的不同吧，男同学用你们的朗读带我们看看远景，女同学向大家展示一下近处的美吧！

③雾中的太阳什么样？让我们到句子中去看一看。

是呀，平时光芒万丈的太阳现在却只发出了“淡淡的光”，

这是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）远处的景物望不见了是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）；近处的景物看不清了也是因为（引读“早上，白茫茫的一片大雾。”）

小结：在这白茫茫的一片大雾中，我们跟随着作者由远及近的欣赏到了小山村的美景，让我们试着将小山村的美景背诵下来。

4、过了一阵，（引读）“雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。”那雾散后这些景象又发生了哪些变化呢？

快自己读一读、看一看吧。

①你看到了哪些变化？

树林中的柿子树仿佛在向我们招手。

①柿子树，像红灯笼

②柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。

小声地读一读这两句话，你认为那句写得美？能说说你的理由吗？（数量、样子、颜色）那怎样读才能展现出这句的这些优点呢？你来试一试吧？

雾散了，树林里也别有一番美景[课件]让我们一起到树林里去看一看吧。

落叶—黄，松柏—绿。（指导朗读，体会松树柏树的坚强的精神）（指名读、齐读）

不怕冷的松树和柏树多坚强啊，它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。

（四）初冬的美景深深吸引了同学们，通过课文我们感受到到大自然的变化，这都是初冬带来的，我们来学习写“初”，在初冬这个季节最让我们眼睛一亮的是松柏的绿，我们来学习写“绿”。’

（五）回味课文，美读结束

孩子们，在这大雾弥漫的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美丽、神奇啊！它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。

（六）

布置作业：1、将《初冬》的美景熟读并背诵下来

2、观察本地初冬景色，写一篇观察日记。

七、板书设计：

19

初

冬

雾

中

雾

散

远

望不见

望得见

近

看不清

看得清