天气日历教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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天气日历教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：天气日历教学设计(第一课时)

正文

天气日历

教学目标: 科学知识: 通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法: 1.初步学会使用温度计来测量气温。

2.能运用多利感官和温度计来收集天气信慰和数据,并记录在“天气目历”和“日期一温度”表中。

情感态度价值观: 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息

教学重点

1、认识天气是变化的,能持之以恒的记录天气。

2、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据,并记录在大气日历”和“日期一温度”表中

教学难点

初步学会观察天气,并用符号表示天气

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

提问:你们还记得两周前的星期四是怎样的天气吗? 师:看来同学们确实想不起来了,但是气象站的叔叔、阿姨他们却非常清楚,不仅知道近期的天气情況,还知道一、两年前的天气情況。

猜-猜,他们是怎么知道的呢? 那就让我们大家讨论:怎么才能在两周后、甚至两年后仍然记到今天。

象这样把各种天气现象制成表格就是天气日历。

板书课题:天气日历

二、观察操作,探究方法

提问:同学们在生活中你看到哪些天气现象? 指名口答:雨天、下雪大、电闪雷鸣、冰雹、风等…

请大家看大屏幕上我们生活中常见的天气现象。

谁能看现象,说天气？

你是怎样

师:同学们要想记住某一天的天气现象,最科学的方法就是要使用“天气符号”,请看课本第4页就是用一些天气符号来记录天气现象。

师:这些符号与电视里天气预报用的符号一样吗?(请看大屏幕) 师:你们能用自己喜欢的符号理简单的表示天气现象吗? 师:请同学们填写手中表格,请两位同学上黑板填写。(规定每位同学填写天气符号) 师:黑板上填写的,在用展示台同时展示两比较好的。你们对谁的填写更满意,为什么? 三、动手实践,制作天气日历

那就让我们用自己最满意的天气符号制作“天气日历”

请组长从袋中取出科学用具。(组长按要求做) 请大家看“制作方法和活动要求”(课件出示)并且回顾温度计使用方法。

现在每小组的纠长带上自口的组员到户外观察天气现象,并思考用哪种天气符号记录你们的观繁结果。

回到教室后,完善当天的“大气日历”,并用展示台展示评比

(出示课件,天气日历)把当天的大气情况记录在天气日历上,并且比较观察这两天的天气符号有什么不一样? 学生发现某一天天气用一个符号表示,某一天天气用两个符号或三个符号表示。

师:小结:实事证明一天的天气不仅仅冇一种现象,有时变化无常,所以制作“大气日历”更有利于我们从小对天气现象了解,甚至对天气现象更感兴趣,坚持制作“天气日历”你可能就是气象专家。希望各小组按照今天的分工继续做好观察和记录,月底看谁是小小气象员。

四、应用知识,课外延伸

师:刚才在户外测的温度,我们还用气温柱状图来表示(出示课件) 请同学们拿出气温柱状图米表示今天气温。

小结:以后每天的气温情况同学们坚持记录在这张图表上,你可能就有一个惊奇的发现。

五、知识小结,谈收获

今天课堂中你有什么收获? 师:希望同学们做一个善于观察、善于记录、勇于探究、你可能就是未来科学家。

资料摘要

天气日历教学设计(第一课时)

天气日历教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：天气日历教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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