Lesson 1 We can dance获奖说课稿

课题：Lesson1 We can dance

课型：词句教学

主备人：孙盼悦

【教学目标】

1、学生能听懂会说：sing、swim、dance、ride a bike.

2、学生能自如使用句型：Can you+动词？及答句。

【教学重难点】

能自如地使用Let’s learn中句型：Can you+动词？及答句。

【学情分析】

Can you make cakes? 是学生学过的句子，可以用此句型以旧引新，再用学生学过的动词来帮助其理解句意，这样学生接受起来就会很容易。

【自主学习】

一、写出下列单词的中文意思。

1. sing _____ 2. dance _____ 3. swim _____ 4. ride a bike _____ 二、看图写单词，补全句子。

1.—Can you _____?

—Yes,_____ _____.

2.—Can you _____?

—No,_____ _____.

3. I can’t _____.

4. I can’t _____ _____ _____.

【知识链接】

“can”的用法

1. can当动词用时，表示能、会、可以。

如：Can you swim?

你会游泳吗？

2. can的过去式could，用于不确定能否得到允许的场合。could比can更礼貌。

如：Could you help me?

你能帮我吗？

【学习流程】

一、文本再现

1. Sing an English song (Let’s sing). 通过歌曲Can you swim?使学生回忆学过的有关can的句型。

2. 出示学过的动词词卡：walk/ jump/ run a race/ swim/ ride a bike/ make noodles/ make buns，让学生认读。

3.学生把学过的单词带入句型Can you...？中，从而引出Can you+动

词？生再套用刚才复习过的动词试说句子。

二、文本新授

1、出示本课动词，师生问答Can you...？（板书）并指一名学生回答。

2、把动词套入句型Can you+动词？中进行练说，然后“开火车”比赛说。

3、出示本课动词，师再同时问多名学生Can you...？引导学生一起回答。

4、进而学生总结出you既可以是“你”也可以是“你们”，所以答句中可以用I或we. 5、师问生答，然后交换角色，最后在小组内操练并汇报。

6、再唱Let’s sing。学生根据本节课所学知识，2人一组对唱歌曲，可以自行改编歌词。

7、Listen and tick. 首先，生理解题意后听录音选择Yes/ No；然后，挑学生说答案，并分享答题方法。鼓励说的好的学生。

8、Let’s practice. 首先，挑生上讲台和师示范这组对话，并结合PPT说明表格的填写方法；然后，生两人一组完成表格。

三、文本再构

用he, she替换主题句Can you sing?中的you，并通过提问男生及其同桌、女生及其同桌的方式创设情境练习Can he/ she sing?及回答。

1、由you（你，你们）引出另外两个已学过的人称代词he（他）和she（她）。通过“我指你答”巩固这两个词，即师随机指班上的学生，生根据学生性别回答he或she，然后挑生来指，师和剩下的生回答。

2、挑一个男生问Can you sing? 生作答后即刻问该生的同桌Can he sing? 引导学生用he 来作答并板书句型Can he...? Yes, he can./ No, he can’t. 同法导入she. 师领读句型，生进一步熟悉句型。

3、挑一个男生和一个女生到讲台上和师一起操练拓展句型，演示结束后让学生三人一组练习并汇报。

【检测提升】

一、根据汉语意思补全单词。

1. s__i__ (游泳)

2. __an__ __ (跳舞)

3. s__ __g (唱歌)

4. __id__ a bike (骑自行车) 二、按要求完成下列句子。

1. Can you swim?(作肯定回答)

2. Can you fly?(作否定回答)

3. Can you ride a bike?(根据自己的实际情况回答)

【课后反思】

课题：Lesson1 We can dance

课型：对话教学

主备人：孙盼悦

【教学目标】

1、学生掌握Can you+动词？会问会答。

2、创设情景，拓展思维，进行对话练习。

3、能够掌握四会单词。

【教学重难点】

1、灵活运用Can you+动词？及答句。

2、对话中较生僻的词：little/ friend/ bend/ head/ touch 【学情分析】

本课时主要要求学生能在一定情景中运用句型。

【自主学习】

一、英汉互译。

1.朋友

_____

2. touch _____

3.头

_____

4. bend _____

5.腿

_____ 二、情景对话。

(

)1. Can you swim?

A. Great! (

)2. Let’s sing, OK?

B. Yes, I can.

(

)3. Hi.

C. Hi. 【知识链接】

“can”的用法

can当名词用时，表示罐头、罐子。

如：a can of orange

一罐橘汁

【学习流程】

一、文本再现

1、生随音乐唱“Can you swim?”

2、出示动物头饰，两个同学根据对方所戴头饰进行问答。

二、文本新授

1、游戏导入：听指令做动作,例如：touch your head/ bend your leg/ touch your nose. 2、师分发对话中的动物头饰提问，学生要根据头饰做出正确回答。

3、听录音一或两遍，让学生抢答都听到了哪些句子。

4、师板书难点句型并解答，如：Can you touch your head and bend your leg? 5、讲解：出示生僻词卡，反复拼读练说并理解词义。小组“开火车”形式练说单词。

6、操练：听录音，生逐句学说，并理解对话内容的汉意。师领读，生试读，然后分组练说。以小组为单位排练对话并表演，评出优秀组。

7、Let’s act. PPT呈现动物头像，复习动物词汇。师扮演cat，挑生扮演bird，在讲台上示范。挑生到讲台上进行问答练习。

三、文本再构

师以改编版对话为依托，引导生通过读、译、演的方法进行话题再构。

1、师利用PPT呈现改编版课文。

(B = Bird, C = Cat, D = Dog)

B: Hi, my little friends! C, D: Hi, Miss Bird! B: Let’s fly, OK?

C, D: Oh, we can’t fly.

C: Can you walk and run a race? B: No, we can’t. But we can sing.

C, D: We can sing, too. Let’s sing.

B: Great! 2、师领读，生齐读，师生分角色朗读一遍后调换角色再读一遍。

3、生尝试逐句翻译课文，师纠正并指导。

4、生三人一组排练课文并挑若干组到讲台上表演，表演结束后学生评价、老师评价。

【检测提升】

一、单项选择。

(

)1. Let’s _____, OK?

A.swim

B.swimming

C.swims (

)2. Can you _____ and _____, Miss Fish? A.sings, dance

B.sing, dancing

C.sing, dance (

)3.—Can you fly?

—_____ A.Yes, you can.

B.No, we can.

C.Yes, I can. 二、根据课文内容，给下列句子排排队。

(

)Let’s swim, OK?

(

)Hi, my little friends! (

)Hi, Miss Fish! (

)Great! (

)Oh, we can’t swim. But we can dance.

(

)We can dance, too. Let’s dance.

【课后反思】

课题：Lesson1 We can dance

课型：音标教学

主备人：孙盼悦

【教学目标】

学生掌握本课要求的18个音标：

b /b/

p /p/

m /m/

f /f/

d /d/

t /t/

n /n/

l /l/

g /g/

k /k/

h /h/

r /r/

s /s/

z /z/

v /v/

w /w/

e, ea /e/ i

【教学重难点】

18个音标的认读。

【学情分析】

辅音音标和辅音字母的读音、书写有关联，所以在教授学生辅音音标时要让学生联系辅音字母去记忆。至于两个元音音标，学生可以通过找单词的方式去记忆。

【自主学习】



什么是音标？

字母在单词中的读音叫做音素，用书面符号把它们记录下来，便是音标。我们学英语用的是国际音标，共有44个，本学期我们要学会42个。



为什么要学音标？

学会了汉语拼音，不认识的字都能读。同样道理，学会了音标，看着音标就能读不认识的单词，记单词就方便了，这也为以后学习英语打下了良好基础。



Tips for pronunciation.

字母（组合）

音标

i

发音要领

例词

嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，swim

游泳

舌前部抬高，嘴型扁平。

skip

跳

e,ea /e/ 嘴型扁平，舌尖抵下齿，舌前vest

背心

部稍抬起。

head

头

【知识链接】

【学习流程】

一、文本再现

1、复习元音字母a/ e/ i/ o/ u在闭音节中的读音。学生可以通过唱闭音节歌曲或比赛找单词的形式复习。

2、回顾开、闭音节概念，师给例词让学生区分。

二、文本新授

1、出示辅音音标卡片（16个），学生跟老师读。

2、师随意出示卡片，学生抢读。

3、出示单词，学生拼读：vest/ help/ bus/ but/ bad/ box/ leg/ big/ hill. 4、师讲解音标的作用和重要性以及书写音标的注意事项。

5、出示/e/和让学生认读，然后出示例词引出ea字母组合。

6、出示单词，学生拼读：head/ bread/ swim/ skip/ gift. 7、操练：出示小黑板上的例词，生试读。集体读加深印象。

三、文本再构

通过听音辨识和看音标读单词进行音标拓展。

1、教师出示两个音标，然后说其中一个让学生指认。练习内容：/bed/&/bid/

/peg/&/pig/

/seks/&/siks/

/hel/&/hil/

/ded/&/did/ 2、将单词和音标进行对照，朗读下列单词。

desk /desk/

egg /eg/

friend /frend/

little /´litl/ milk /milk/

six /siks/

dead /ded/

ready /´redi/

give /giv/

very /´veri/ 【检测提升】

一、判断下列单词中划线部分发音与所给音标是（√）否（×）相符。

(

)1. bread /e/

(

)2. gift

(

)3. hen

二、选出下列每组单词中划线部分发音与众不同的单词。

(

)1. A.vest

B.leg

C.he (

)2. A.head

B.bread

C.great (

)3. A.gift

B.swim

C.hi (

)4. A.dance

B.take

C.cake (

)5. A.out

【课后反思】

B.touch

C.house