22 初冬优秀完整教案

课题：40、初冬

课型：新授课

执教：赵燕萍

教学目标：

1、能借助汉语拼音读准“初、塔、耀、射、芒、稼、柿、笼、积、厚、柏”11个生字；积累“初冬、模模糊糊、耀眼、光芒、庄稼、柿子、灯笼、厚厚的、柏树”9个词语。正确书写

“初、塔、芒、柿、厚、柏”6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文1-3节。

3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。

4、知道初冬季节自然界的一些景物特点，感受初冬的美，激发探究自然、热爱自然的感情。

教学重点难点：

继续运用边读边想的方法学习课文。

教学准备：生字卡片、多媒体课件

教学课时：第1课时

教学过程

教学环节

学与教

设计意图与反思

（技术与策略、拓展等）

一、谈话

引入，揭示课题：

1、一年有四个季节，你最喜欢哪个季节呢？说说为什么？（学生交流）

2、是啊，每个季节都有它的诱人之处，今天，我们将走进初冬的早晨，去领略一下初冬时节迷雾中的景色。

3、揭示课题：43、初冬（齐读课题）

课始让学生谈自己喜欢的季节及喜欢的理由，亲切自然地引起学生说话的热情，很快进入到老师创设的情境中。转而引出课题，让学初冬时节，领略美好景色的欲望，充分激发学生学习的热情。

1 4、学习生字：初（刚开始的意思）初冬（冬生有一种想要走进天刚刚到来的时候）

二、初读1、听课文录音，边看画面边想：课文是怎样介课文，整绍初冬的？

体感知：

2、根据课文提示，初读全文。

（1）轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）思考：课文分别写了“雾中”和“雾后”

的哪些景色。

三、细读学习雾中的景色

学生对雾的感课文，深1、出示媒体（雾中的景色）：你看到了什么？他性认识不是很强，在入探究：

们怎么样？

这里让学生欣赏媒，直观2、学生交流，随机出示句子：早上，白茫茫的体课件《雾》地感受雾中的景色一片大雾。

模模糊糊看不清，为（1）理解“白茫茫”，同时积累ABB式的词语。

后面理解课文内容（2）指导朗读句子。

作很好的铺垫。

3、在这样一片白茫茫的大雾中，大自然又是怎

样的一番景象呢？

低年级学生的4、自读课文2、3小节，边读边圈出雾中的景物。

朗读不在技巧上下功夫，而是引导学生5、学生交流，师板书：

塔、小山

田野、树林

太阳

自主朗读，在朗读中感悟文章所要讲的内容，通过朗读来表6、这些景物在雾中是怎样的呢？谁能通过朗读达课文的意思，教学来表现出它们的特点？

雾中景色的特点时，7、交流朗读，随机板书：望不见、看不清、不在学生自由朗读的耀眼

8、出示句子：太阳像 ，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。

（1）

完成填空。

基础上，指名读出特点，用赛读的方法把表示特点的词加重语气表达出来。

本环节通过朗（2）

出示句子：太阳慢慢地升起读比较，让学生深切来，发出淡淡的光，一点儿也地感悟到雾中太阳不耀眼。

的特点，体会到比喻（3）

男女生区别读句子，说说哪句运用得非常贴切。

句子更能表现当时的状况，为

什么？

2

四、积累语言，拓展说话：

五、复习巩固，指导写字：

9、师小结：初冬时节雾中山村的景色朦朦胧胧看不清，一片迷人的景象。

10、配乐朗读1-3节。

11、指导背诵1-3节。

1、选择自己喜欢的句子读一读，背一背。

配乐朗读，旨在激发学生朗读的兴趣，培养审美情趣。在朗读时可以引导学生边读边想象课文所描绘的景象，从2、说一说：在生活中，你也一定遇到过大雾，而更好的在朗读中你看到的雾中的景物是怎样的呢？选一表达初冬晨雾的景两样介绍一下。（小组讨论）

3、集体交流，教师指导。

1、复习课文中的生字、新词：

1）读生字

2）读词语：初冬、白茫茫、淡淡的……

2、、出示生字：初、塔、

色。

选择喜欢的句子背一背是培养学生积累语言的好习惯，在后面的说一说中可以引导学生适当运用课文中的语言去表达，达到知识的积累与迁移作用。

同桌交流需要注意什么。

3、教师概括，指导书写。

4、在练习册上写字。

板书：

40、初冬

雾中

雾后

塔、小山 望不见

田野、树林 看不清

太阳 不耀眼

3

4