解决问题（连续两问）板书设计

用

乘

法

解

决

问

题

板桥小学 李杰

教学内容：教科书第78、79页。

教学目标：

1、进一步理解8的乘法口诀的含义，并用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中，学会分析数量关系。

3、培养学生运用口诀解决问题的能力，以及与人团结合作的精神。

重点难点：

重点：运用7、8的乘法口诀解决实际中问题。

难点：在解决问题的过程中，学会分析数量关系。

教具学具：课件、口算卡片

教学过程：

1、复习

（1）、复习乘法口诀

教师：我们学过一到几的乘法口诀？？同学们会背了吗？现在老师就检验一下你们是不是真的会背了？看着老师手上的卡片，先说得数，再背口诀，可以吗？

教师：看来大家对乘法口诀掌握的都不错，老师计划买一下奖品奖励给大家。看老给同学们准备了什么奖品？

呈现下图

教师：谁来说说这幅图中有什么？要求一共有多少的橡皮？你是怎么列式的？

教师：为什么用乘法计算？能画图表示出来吗？

生：求几个几的和用乘法计算。

教师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是用乘法计算，今天我们继续学习用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

板书：解决问题

（2）、探究新知

教师：老师来到文具店看到了有很多文具。

呈现主题图（例3）

教师：从这幅图上你知道了什么？请同桌相互说一说。

教师：谁能把自己找的的信息大声的告诉大家。

教师：老师想问一下大家“文具盒8元”是什么意思？

学生：一个文具盒的价钱是8元。

教师：说得很好，希望同学们回答问题的时候把信息说完整。还有谁完整的说一边图中有什么？

教师：通过观察，同学们知道了一些文具的价钱。下面我们继续看图（例3的问题）从图中你还知道什么？

谁能完整的说一说我们解决的问题是什么？

教师：要解决这个问题应该选择那些有用的信息？

生：一个文具盒的价钱和要买多少个。

教师：怎样解答？同学们可以自己先写一写或划一划，这里的笔盒是不是比较难画，老师教一下你们可以画一个圆圈，再在里面写8元。

学生独立思考。

教师：好！现在请同学们同桌之间说一下自己的想法。

教师：现在，谁来告诉大家你的想法。

预设1：

画图：8元 8元 8元

？元

8+8+8=24元

预设2：

列示：8*3=24（元）

教师：口诀是什么？为什么用乘法计算？

学生：求几个几是多少用乘法计算。

教师：其中3和8分别表示什么？

（3）、回顾与反思

教师：你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

学生：一个8元，3个就是8+8+8=24元。

学生：再算一遍。

（4）、小结

教师：刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒一共要多少钱？”这个问题就是求3个8是多少？。如果要买5个怎么办？买6个？7个？怎么样列示解答？

教师：你有什么发现？

教师（小结）：知道了一个文具盒的价钱，求买几个的总价钱，就可以用1个文具盒的价钱乘要买的个数。

3、巩固练习

打开书本78页，看看还有什么不明白的，把书本补充完整。做完成下面的想一想，买7块橡皮一共多少钱？

独立完成后交流汇报，说明解决这个问题需要哪些信息，怎样解答，问什么用乘法？

教师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？和你的同桌说一说。

教师（总结）；像这样求买3个文具盒一共多少钱、7块橡皮一共多少钱，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘要买的个数，就可以求出总价钱。

(1)、课本79页第一题

求出多少角后，将结果转换成几元几角，说出理由。

(2)、判断题

①一套《通话故事》共有8本，每本7元，小亮买一套需要多少钱？

A、8+7=15元 B、7*8=56角 c、8*7=56元

教师：谁能说说理由？

教师：问什么B错？

(3)、

教师：你从图中知道了什么？要解决“全家一共要多少钱？”这个问题，怎样列式解

答？ 5、课堂小结

教师：今天你有什么收获？

你能评价一下自己在这堂课的表现吗

？你觉得谁表现的比较好？