整理和复习名师教学实录

《整理复习》

人教版一年级下册第二单元

教学内容：人教版一年级数学下册教材24页，第二单元《整理复习》

教材分析:

本节课的主要内容是复习整理20以内的所有退位减法。教材第24页的第1题列出了20以内的退位减法表的一部分。表格下方以问题形式引导学生观察晶晶是怎样按规律整理20以内的退位减法表的。在学生找到规律后，再把剩下的算式填写内完整。配套练习六中安排的习题也是针对上述部分的内容进行加深巩固的

课时目标：

通过对20以内的退位减法算式的整理，引导学生发现20以内的退位减法表的排列规律，初步培养学生的分析、综合问题的能力。

重难点与突破

重点：发现20以内的退位减法表的排列规律。

情感态度与价值目标：

使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

设计理念：

在鼓励孩子们用自己的语言表述退位减法的表内规律时，我注重引导他们在充分感知的基础上，对规律进行抽象、概括与表述，旨在培养他们的准确的数学语言表达能力。

教具学具：

多媒体，退位减法口算卡

课时安排：

1课时

教学过程：

一、整理退位减发表

1、口算退位减法卡，总结常用的计算退位减法的计算方法并板书

（1）、相加算减。

（2）、破十法。

2、整理出示的退位减法卡

（1）、你能把这些退位减法卡进行分类吗？

11-9

11-8

11-6

11-5

11-3

18-9

11-7 12-9

13-9

14-9

11-4

15-9

16-9

11-2

17-9

引导学生分类：

一类被减数相同：11-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2 一类减数相同:

12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9 提问：关于分类结果，你们有不同意见吗？（11-9可以放在任何一类）

（2）、如果我们能给它们排上队伍，是不是整齐有序一些？

引导学生给以上口算卡排队

11-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2 12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9

（3）、有没有一种排列方法可以使这两组共用一个11-9

？

11-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2

12-9

13-9

14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 3、整理所有的退位减法卡：

我们学过的退位减法除了这些还有不少，如果老师要继续整理，那么下面这个位置应该是那个卡片的位置？请你猜一猜。（12-8）

11-9

11-8

11-7

11-6

11-5

11-4

11-3

11-2

12-9

13-9

14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 继续猜测，发现秘诀：退位减法表横看规律：被减数相同，减数依次减1。

引导学生竖着补充退位减算式，发现规律：减数相同，被减数依次加1。

老师也发现规律了，我发现的规律是斜着看的，你能猜猜我发现的是什么规律吗？（斜看，被减数依次减1，减数也是依次减1，所以结果相同）

二、解决问题教学

1、找数学信息，自己提出一个减法计算的问题，并且解决。

2、板书解决解题步骤：

12-9=3（朵）

答：小丽比小林多得了3朵。

三、小结全课：

今天这节课你有深了收获？（引导学生回顾退位减法表规律）

板书设计：

整理复习

计算方法：

相加算减

破十法

小丽比小林多得了3朵？

12-9=3（朵）

答：小丽比小林多得了3朵。

课后反思：

本节课主要通过让学生算，分，排，补，说活动引导学生发现退位减法表的规律，大部分学生能够独立发现规律，用较准确的数学语言描述规律，对退位减法表规律掌握较好。培养了学生的分析、综合问题的能力。再通过解决问题的教学，引导学生提出问题并且解决问题，提升解决问题的能力，使学生感受到学数学，用数学的乐趣。体会数学来源于生活并能服务于生活。