资料摘要
《夏日绝句》教学设计教学目标知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗词的意思，感受项羽宁死不屈的品质。3.感受古诗语言精练的特点，激发学生学习古诗的兴趣。4.学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。过程与方法：1.让学生搜集与作者有关的资料，了解写作
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- 所属课文：竹石
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- 2018-04-27 15:24:00
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- 学校：嵩县何村乡黄村小学
竹石优质公开课教案
未知
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关键词：竹石优质公开课教案
正文
《夏日绝句》教学设计
教学目标
知识与能力：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.
理解诗词的意思，感受项羽宁死不屈的品质。
3.
感受古诗语言精练的特点，激发学生学习古诗的兴趣。
4.
学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。
过程与方法：
1.
让学生搜集与作者有关的资料，了解写作背景。
2.
朗读与讨论相结合，通过提问引导学生探究文意。
3.
运用电子白板介绍历史背景，使学生入情入境，深入理解诗句的含义。
情感、态度、价值观：
理解诗句的意思，学习李清照崇高伟大的爱国精神，激发学生热爱祖国、奋发图强的精神。
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：感受项羽宁死不屈的品质和诗人伟大的爱国情怀。
教学方法：运用电子白板介绍历史背景，使学生入情入境，深入理解诗句的含义；鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，体会作者蕴含在诗句中的感情。
教学时数：一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课。
二、指导学习方法。通过前两节课的学习，我们已经掌握了一些学习古诗的方法，谁能说说？
（1）
读准、读顺古诗。
（2）
利用工具书理解字、词的意思。
（3）
理解全诗的意思。
（4）
反复朗读，体会诗中的感情。
（5）
熟读成诵。
三、介绍时代背景，初读古诗，合作学习。
1.
介绍古诗写作的时代背景。
2.
学生自由读古诗。
3.
同桌读，一人读一人听，注意纠正字音。
4.
指生读，其余徐学生评价，教师相机指导。
5.
听录音示范朗读，注意诗的节奏和平仄。
6.
自读古诗，勾画生字，并读一读。
7.
学生自由质疑，感知古诗。
四、读中感悟
1.
李清照是如何评价项羽的？
2.
人杰、鬼雄是啥意思？可以借助工具书。
3.
“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗是什么意思？学生分小组讨论诗句的意思。
4.
理解“至今思项羽，不肯过江东”。用自己的话说说诗的意思。学生分小组讨论。
5.
思考讨论：“项羽”是什么人？学生介绍搜集的材料，教师补充。
6.
读了这段话之后，项羽在你心目中是一个人怎样的人？你对项羽有何感慨？
7.
朗读时要读出项羽宁死不屈、悲壮豪迈的英雄气概，关键是读好哪一个词？学生讨论
8.
追思英雄。楚汉战争以项羽的失败而告终，宋朝的李清照为什么要追思一位一千多年前
失败的英雄呢？学生讨论
9.
西楚霸王项羽是个人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，绝不屈膝投降。李清照“至今思项羽”仅仅是因为项羽是英雄吗？我们不妨再次来解读这首诗的时代背景。
10.
靖康之变，师生交流搜集的资料。
11.
所以作者是在借古喻今，影射南宋统治者，从而表达作者的一腔爱国之情，南宋的林升一首诗便很好地印证这一时代背景。
12.
通过刚才对时代背景的进一步解析，你们认为应带着怎样的感情朗读这首诗？（悲愤、激昂）教师范读全诗。
13.
学生试读，指生朗读，师生评价。
14.
全班有感情地朗读诗句。
五、总结全诗、朗读升华。
1.
讨论：学了这首诗之后，你们认为应该怎样做人？
2.
配乐朗读全诗，让学生的思想境界进一步得到升华。
3.
练习背诵。
六、布置作业
1．
有感情地背诵全诗，并用自己的话说一说诗句的意思，正确背写全诗。
2．
收集相关爱国的诗歌、名言。
板书设计：
16 古诗三首
夏日绝句
李清照
生 人杰
项羽
死 鬼雄
思
爱国
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-27 15:24:00
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作者信息
5ygggwenku_18852
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