7、比较万以内数的大小优质课教案

第四单元

认识万以内的数

课 题

备课人

比较万以内数的大小

张艳

课 型

课 时

新授课

个人加工、备注

总第19课时

教学内容：教科书第43页例8，第43-44页“想想做做”。

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点：会比较万以内数的大小。 教学难点：培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。 教学过程: 一、基本训练，导入新知 1.比较大小：19○38 19○12 9○12 提问：你是怎样比较的？让学生充分说一说。

2.张阿姨家刚装修完房子，从商场里购进四种家电，分别是电视机、洗衣机、电冰箱、空调，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。

二、探究体验，攀登新知

1.教学例8。

出示例8：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少吗？

2.位数相同，首位不同的数的比较。

听，电视机和空调吵起了，都认为自己的价格最低，你能帮他们判断一下吗？

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

3.位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。汇报结果，首位相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

4.位数不同的数的比较。

引导小结：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。

5.现在你们知道谁第一？谁第二？谁第三？又是谁是最后一个吗？

总结：怎样比较两个数的大小？位数多的那个数大，位数相同的就比较首位，首位大的那个数大，如果首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大。

第四单元

认识万以内的数

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图，师总结：位数相同的看首位、首位相同的看第二位，那 么这两个数怎样比较大小呢？在小组里面交流后总结：位数相同的看首位、首

位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

2.完成“想想做做”第2题。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？

（位数多的那个数大。）判断1089○999 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，

哪几个看首位就能比较出大小了呢？

（989○898、7890○8790）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？

（887○878、5680○5860）

1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流，集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

5.完成“想想做做”第5题。

出示情境图后让学生小组讨论。

依次解决这些问题。

四、当堂检测，评价反思

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

归纳：万以内的数大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首 位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样

依次比较，直至比较出大小。

板书设计: 比较万以内数的大小

位数不同，位数多的那个数大

位数相同，首位大的那个数大，

首位相同的，就比较第二位，第二位大的那个数大……

三、变式拓展，自主建构