4 * 沙滩上的童话优秀完整教案

教学设计方案

学校

方兴小学

学科

语文

年级：三年级

日期：2017.11 设计者：刘英

修改者：

课题： 4沙滩上的童话

教时：1 教学目标：

1、

在阅读中识记10个生字；认识“建字底”；积累6个词语；描写5个生字。

2、

分角色朗读课文，注意读出不同的语气。

3、

能根据课文内容，展开想象，编一个“智救公主”的故事。

4、

感受孩子们欢乐的童年生活。

制定依据：

（1）课文较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读，指导学生读出不同的语气。

（2）学生实际：进入二年级第二学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，教师只要把容易混淆的单独教学即可。 教学过程

时间

教学环节

5 一、看图说话，揭示课题

教师活动

1．出示沙滩图，练习说话

（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

（2）小结过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来这儿，他们在这里干什么呢？

2、出示课文第三节。

（1）自由读句子，读准字音，读通句子。

（2）

指名读

（3）

说说孩子们在沙滩上干什么？

（4）

学习生字“筑”、“插”，查字典理解“筑”的意思。

齐读句子，边读边思：孩子们垒了一座怎样的城堡？

（5）想象说话， 在沙滩上，孩子们垒起了一座（

）的城堡，城堡外面（ ），城堡里（ ）

（6）

这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽童话故事呢。

出示课题。4沙滩上的童话

学生活动

交流

自由读第三节

指名读

指名回答

学习生字

交流

发挥想象

指名说，同桌说。

齐读课题

设计意图

谈话引入，激发学生的学习兴趣。

20 二、学习课文

1 过渡：想知道这个童话的内容么？自学课文（按要自读课文

求学习）

出示要求：1）读准字音，认清字形，

本课根据课堂设计，采用了分

读通句子。

2）

思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

2、交流自学情况

3、指名回答思考题：（学习4、5、6小节）

出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主!”

“你们快听，公主在城堡里哭呢!”

5、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读。

6、救出公主，我们的心情怎样？出示句子，指导读出兴奋的语气。

噢，公主被我们救出来了：在这儿，在这儿! 我们欢呼胜利．欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

7、读课文

10 三、总结课文，复习巩固

交流识字方法

1）

学习“建字底”

2）

区别“狠”和“狼”

指名回答

各种形式的朗读

引读

（指名读、男女生轮读）

小组分角色读课文。

（1）组内练习

（2）指名小组交流、简评

散识字。交流生字，体现学习的自主性，做到各有侧重。

1、想象说话：内容可在两题中自选一小组练习

题，形式可自编或与同桌合作编。

（1）城堡里发生了什么事？我们是怎

样把公主从城堡里救出的？编故事名说

《沙滩上的童话---勇救公主》

评议

（2）你在金色的沙滩上垒了什么？那

里发生了什么事？编一个童话故事。

2、指名讲故事，评议。

3、复习巩固

1）读词语 读词语

2）引导积累带有土字部的字。 (垒、完成练习

塌、堡、墙、壁、地、堤……) 3）比一比，口头组词。愉( )偷( ) 很( )狠( ) 4）在( )里填上合适的词语。

( )地遭 ( )童话 ( )城堡 ( )公主 ( )火药 ( )围墙

反思板书： 4、沙滩上的童话

重建

垒城堡 筑围墙

植树

战魔王 救公主