习作教案教学设计导入设计

唯有细节能动人

——人物细节描写

高埔小学 蔡凤琼

教学目标

1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。

2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。

3、掌握人物细节描写的写作方法、运用细节描写刻画鲜活人物，提高写作水平。

教学重难点

重点：掌握人物细节描写的方法。

难点：学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。

教学方法

比较鉴赏、交流讨论、评析、练笔

教学课时 1课时

教学过程

一，认知细节，看细节猜人物

１、请大家猜一猜:他是谁?(展示课件) （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。

2、大家能成功找到此人得益于什么？细节描写

（生动的人物细节描写能让我们如见其人，一个细致入微的细节描写往往能将一个人物刻画得栩栩如生。）

二、明确概念，心中有纲

1、明确人物细节描写的含义。

人物细节描写是对人物的外貌、语言、动作、心理以及环境(场景)等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

2，阅读示例，体会作用。

例一、原稿：《吃辣椒》 他拿起一根辣椒咬下去，辣得他晕头转向，他急忙找水喝。

修改稿：《吃辣椒》 他闭上眼睛，张开嘴，战战兢兢地靠近辣椒。突然，“哇”的一声尖叫，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，半截舌头吊在外面，半天缩不进去。他一边不停地用手扇着风，一边到处乱窜找水喝，既像一只热极了的小狗，又像一只热锅上的蚂蚁。随后，他的脸变得通红，辣味像一匹脱缰的野马在他的味觉中奔跑，辣得他晕头转向，他拿起一杯水直接倒进了口中。

3，试一试。改写下面这段话，使形象生动。

她身高1.80米，腿很长，跑起步来50米用6秒钟，她的脸也很好看，有1/3是红的，2/3是白的，讲起话来每分钟可达200字。

学生分组讨论，举手回答。

示范：她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰，跑起步来像像一阵风似的。她的脸蛋白里透红，好看极了。她讲起话来可是连个标点符号也没有……

4,师生齐总结人物细节描写的作用：细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感。运用细节描写，能感动阅卷老师，容易得到高分。

三、感受细节，品悟写法

新授范例

给人物做“加法”。

扩写：小丽抓住了一只蝴蝶。

要求：

1、尽你最大的努力，

将这句话的内容充实起来。

2、运用想象，可添加动作、神态、语言、心理等。

示例：

小丽心想：“小蝴蝶每次都飞得那么快，这一次我一定要小心，可不能那么着急了！”于是她抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开地两个手指一合，夹住了蝴蝶的翅膀。小丽高兴得合不拢嘴，两只眼睛笑弯了，睫毛一颤一颤的，激动地说：“快看！抓到了，我抓到了，哈哈哈······”

对比原句：小丽抓住了一只蝴蝶。各抒己见。

四、归纳总结，方法指导

1、人物细节描写的技巧。

方法：人物细节描写可从正面落笔，突出人物动作、语言、神态、心理、外貌等细节；又可从环境细节入手，进行侧面烘托。

要求: ①典型真实 (细观察、善捕捉) ②

生动新颖（炼词语、妙修辞）

③

细腻具体（多联想、多想象）

五、牛刀小试，我行我秀

给句子做“加法”：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。

六、观看图片，升华情感。

教师用课件展示四副感人照片，让学生体会:普通的人，平凡的事，仔细观察，细致描写，感动和温暖就在身边。

七、课后作业，妙笔生花。

（1）请运用人物细节描写刻画我班一个老师走进教室时的情态。

（2）请运用人物细节描写刻画我班某位同学在下课铃声响起后的表现。

要求：1、运用所学细节描写方法添加内容使人物形象丰满起来；

2、用词精炼生动，发挥联想想象，巧用修辞；

3、200-300字左右。

附：板书设计

唯有细节能动人