习作教学目标设计

习作《_____的自述》教学设计

伊川县实验小学 林爱映

【习作解读】

《_____的自述》是语文Ｓ版六年级上册语文百花园五中的习作。要求：用物品自我介绍的方法，以“_____的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

《语文课程标准》指出：“让学生在写作实践中学会写作”

、“写作知识的教学力求精，要有用”。因此，在教学设计中，我通过改写《假如没有灰尘》为《灰尘的自述》让学生感知自述的形式，并在层层深入的基础上，抓住事物的特点，展开丰富的想象，引导学生学会写好自述形式的习作。

【教学目标】

１、领会本次习作的要求，初步感知什么是“自述”。 ２、通过研读例文，学会抓住该事物的特点，运用恰当的说明方法，展开想像，用第一人称来介绍生活中常见事物的方法。

３、能够采用“_____的自述”的形式来写一篇说明文，并领悟这样写的好处。

【教学重点】

能够采用“_____的自述”的形式，抓住事物的特点，用说明方法来写熟悉的事物。

【教学难点】

展开丰富的想象，把文章写得具体生动，并能表达出一定的思想感情是本次教学的难点。

【教学过程】

一、直接导入。

同学们，今天我们一起来学习第五单元习作《_____的自述》。

板书：______的自述

二、审清题意，明确要求。

释题：同学们观察一下，这个题目和我们平时的作文题目有什么不同呢?（学生自由发言）

点拨：像这样，题目只出一半或一部分，另一半或一部分需要同学们自己去补充的作文就叫半命题作文。那么需要我们补充的内容是什么呢？我们一起来看本次习作的要求。出示：

１、本次习作要求：用物品自我介绍的方法，以“_____的自述”为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

从习作要求中我们可知道：

本次习作的体裁是：说明文

说明的对象是：物品

那么我们要补充的内容可以是_______、_______……（学生发言）那么，

２、问：什么是自述呢？（学生自由发言）

师总结，出示：

自述就是自己述说自己的事情或关于自己情况的叙述。 齐读。

３、通过对比，感知“自述”的特点。

过渡：接下来，让我们来看两则材料进一步理解“自述”的含义，出示：

材料一：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息却离不开灰尘。摘自《假如没有灰尘》

材料二：嘿，大家好，我是灰尘，人们很讨厌我，认为我有碍环境卫生，危害人体健康。因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可曾想到，人类的生息却离不开我。

这两个材料都是写灰尘的，但是它们有什么不同呢？（学生发言）

相机板书：第一人称

点拨：拟人说明法（这也就是文艺性说明文中一种常用的说明方法，拟人说明即运用拟人去说明事物的方法。）

师总结：第两则材料像是人与人在面对面交谈似的，充满了趣味性，使读者感受真切。

过渡：那么作者是如何把灰尘写详细、具体的呢？接下来，我们进入今天学习的第二个环节——学习写法。我们一起来看两个片断：

三、研读例文，学习写法

（一）学习写法

１、抓住特点，运用恰当的说明方法

出示材料：

我们灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人类肉眼能看到的，是我们灰尘家族中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看得见。我们灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒飘浮在空中，那就是我们。

我们在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线，如同无数个点光源。阳光经过我们的反射，强度大大削弱，变得柔和。假如大气中没有我们，强烈的阳光将使人类无法睁开眼睛。

想一想：这段话主要是从哪几方面来介绍灰尘的？运用了什么说明方法？

学生发言，老师点拨。相机板书：抓住特点

小结：在描述事物时，抓住事物的特点，运用恰当的说明方法，能使要说明的事物更加具体、更有说服力。）

２、细致观察，发挥丰富的想象力

过渡：那么，怎样才能把我们想要介绍的事物，写得生动而有趣味呢？我们再通过一篇例文来感受一下。出示：

我，是一位扫把小姐，工作任劳任怨，很多人都非常喜欢我。

（用第一人称直接介绍自己，自然引出下文。）

我,一头红通通的长发，一个倒三角的脸蛋，显得我特别美丽动人。一对圆溜溜的小眼睛，时不时发出智慧的光芒。我还有一个苗条的身材，人人见了都说我是个当模特的好料子。我那苗条的身子上穿了一条绿色的华丽晚礼服，跳起舞来十分迷人。我那只细长的腿上还穿着一只乌黑发亮的皮靴。

这段话写出扫把的外形。这段话有什么特点呢？这里的描写全是我们肉眼看

到的吗？（学生发言）

小结：在这里作者发挥了丰富的想像力，把人的身体结构赋予了扫把，使人读来感觉趣味盎然。

３、适时地表达感受

你可别看它小，就瞧不起它，任何杂物都逃不过我的火眼金睛!每次大扫除，我都能大显身手，把垃圾变成我的“手下败将”。同学们都夸我打扫干净，我听了心里就像喝了蜜一样甜，而且同学们发现我身上有些脏时，就会把我拿到水龙头下洗澡，水流到我身上，可真舒服呀! 这段话写出了扫把的作用，赋予了扫把人的情感，把扫把快乐的心情表现得淋漓尽致辞，因此，在描写事物时，要注意适时地表达感受，增强文章的感染力。

过渡：这段材料在写法上有三“美”（描写方法美、修辞手法美、结构美）。

出示：但是，也有一些人并不爱护我。有一次，两位同学因为一些小矛盾而打了起来。有一位同学拿起我便往另一位同学抡去，另一位同学也不甘示弱，便拿起我的妹妹向我反击。“救命啊!救命啊!求求你们别打了!我好痛啊!”我大声呼唤道。那两位同学似乎听到了我的声音，便把我和妹妹扔在了地上，使劲地踩了几脚，就气呼呼地走掉了。唉，现在，我可毁了容：红红的头发变得乱糟糟的;倒三角的脸也青一块，紫一块;晚礼服也变成了破破烂烂的“乞丐装”;那只黑皮靴也飞得无影无踪;就连令我最自豪的腰也完全走了样。我哭，我喊，我怒，可是都没有用。

４、抓住人物语言、动作等来描写。

分析描写方法美：这段话通过一个事例写了扫把的经历，通过扫把的语言、动作描写，把扫把的悲惨遭遇描绘得栩栩如生，仿佛我们亲眼目睹一般。

５、运用恰当的修辞手法。

分析结构美：本段采用总分总的结构，围绕“也有一些人并不爱护我”这一中心句，通过具体事例来阐述，条理非常晰。

分析修辞手法美：最后一个排比句式，强烈地表达了自己的感受，抒发了自己的无奈，增强了文章的感染力。对比写法，使说明的事物更生动、更能引起读者的兴趣。

同学们，我想告诉你们：你们一定要珍惜我，爱护我，好好地用我。因为，如果没有我，你们只能在肮脏的教室、学校里读书、做作业啊！

文章最后向同学们发出呼吁，既表达了自己的愿望，又点明了文章的中心。

小结：（结合幻灯片）通过写法环节的学习，我们知道了以第一人称，采用拟人说明法，抓住物品的特点，通过细致地观察、发挥丰富的想象，运用恰当的说明方法、修辞手法，通过人物的语言、动作、心理等可以把物品描写得具体、生动而有趣味。

过渡：但是，好的文章不但内容要充实，而且要有好的开头、结尾。

（二）指导开头、结尾的写法

开头的写法：出示：

（１）河水快活地流淌着，阳光暖洋洋地照耀着，河里的鱼儿们摇曳着美丽的裙摆从我身边穿梭而过。啊，生活多么美好啊！我就是一只刚出生的小蝌蚪。（描写生活环境法，给人以美的享受。）

（２）“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”大家知道我是谁吗？猜对啦，我就是来无影去无踪的风。（谜语或者诗句引入法，能够激发读者阅读的兴趣。）

韵味无穷的结尾： （１）提出希望：商量的语气，更易于被人们所接受，激发人们的同情心。

我愿意永远给大家带来美丽和荫凉，也希望同学们爱护我，保护我！好吗？

（２）结合文章内容，总结全文: 同学们，听完了介绍，你对我们大树家族是否有更深的了解呢？是啊，我们大树个个都是好样的，我们能消音、除尘、抵挡风沙，我们还能调节控制温度呢！怎么样，快去种树吧，让我们染绿大地！ （３）提出新的问题，激发读者的探索愿望: 听完我的介绍，大家一定对我（蟾蜍）身上的瘤突不再厌恶了吧？你们知道吗，我身体的每一个部分的结构都能帮助人类消灭害虫，还不快去查查资料？等着你解开我身上的谜团哦！

四、开拓思维，自我创作

１、想一想：这些事物可以从哪些方面来介绍？比如：

电器：外观、颜色、结构、功能等

水果：颜色、味道、营养价值等

食品：样子、做法、食用方法、味道等

文具：来历、外形、作用、使用方法等

……

经历

喜怒哀乐

愿望、烦恼

不管写什么，都可发挥想像，阐述它们的经历，说说它们的喜怒哀乐，讲讲它们的愿望烦恼等，使人们的文章丰满起来。

２、思考：是不是要面面俱到呢？

当然不是，要注意详略要得当，只要抓住事物的一两个或两三个方面的特点，展开丰富的想像，运用拟人的写法，这样文章就会条理清晰。

３、自我创作

请同学们用“______的自述”的形式来介绍自己熟悉的事物。

这节课就到这儿，下节课让我们拿起笔来动手创作吧。

磨课教案

林

爱

映

2018年元月