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藏热小学 数学 学科 一 年级单元：五 课题：《10的加减法》 主备人：巴桑卓玛 教学目标（重难点划线）制定依据1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3．在活动中培养
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10的加减法教学设计(第二课时)
未知
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关键词：10的加减法教学设计(第二课时)
正文
藏热小学 数学 学科 一 年级
单元：五 课题：《10的加减法》 主备人：巴桑卓玛 教学目标（重难点划线）
制定
依据
1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。4．掌握一图四式的解题方法。5．掌握有关10的加、减的口算方法。
内容
分析
由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。
根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。
学生活动
a.
有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○
9+1＝10
b.
有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○
1+9＝10
设计意图
学情
导课过程
时教学间
环节
教师活动
引入对数组成10。
新
知
课件出示小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；
师生：“1和9组成10”……
二、教学新课：
1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？
9+1＝10
1+9＝10
10-9＝1
10-1＝9
20
自主探
究
小结：根据一幅图列出的两个加法算式，c.
有10个○，拿走9个虽然加号两边的数交换了位置，但算式蓝○，还剩1个红○
的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10，因此只写一个算式。
10-9＝1
1+9＝10
d.
有10个○，拿走1个10-9＝1
红○，还剩9个蓝○：
10-1＝9
10-1＝9
2．出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎
样用算式表示呢？
四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2学生齐读一次。
3．师扮成大象，拿出五星图
问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”
请学生将算式写在纸上
7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7 4．出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
要求：学生独立完成，并用幻灯片集体订正。
5．想一想：
出示：5+5＝□ 10-5＝□请全班同学用手指来表示出得数。
2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2学生齐读一次。
学生先独立完成，然后交流）
请一位学生把算式写在黑板上，集体订正
10
巩固练习
字卡片组成10。
如：学生扮成小蜻蜓：
三、演练提高1．游戏“找朋友”：用数“我是一只小蜻蜓，飞呀飞呀找朋友，我是卡片2，谁是我的好朋友？”“我是卡片8，我是你的好朋友，”两人合：“2和8组成10”……接着，小猫、小兔、小猴等都找朋友。
2．室外游戏：“站位”。
教师先讲明游戏规则，将学生分成若干组，拿着数字卡片，卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后，就举着卡片站到相应的位置上。全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。
5 全课小结
这节课你学会了哪些知识？
先互相说
说，再告诉老师和大家。
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关于本教案的常见问题
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