1.长方形和正方形的认识PPT配套优秀教学设计内容

《长方形和正方形的认识》教学设计

【教学目标】 1．使学生在观察、操作等活动中，感知并初步整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。

2．使学生进一步感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，提升思维能力。

3．使学生在学习活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，增强数学学习的乐趣，体会数学学习的成功。

【重点、难点】 教学重点：让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。

教学难点：引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。

【教学过程】

一、观察情境，揭示课题

谈话：同学们，我们已经初步认识了长方形和正方形。在我们的生活中，长方形和正方形到处都能见到。（出示教室场景图）你能很快发现图中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？

学生交流时，课件展示学生说到的长方形和正方形。

揭示课题：这些图形都是长方形或正方形。这节课我们就来认识长方形和正方形。（板书课题）

二、由表及里，自主探究

1．认识长方形和正方形边、角的数量。

谈话：（指课件中的长方形和正方形）看到这些长方形和正方形，你有怎样的想法？

引导学生拿出课前准备好的长方形和正方形纸，说一说它们是几边形？有几个角？

2．认识长方形和正方形边、角的特点。

提问：仔细观察手中的长方形和正方形纸，思考一下，你觉得它们的边和角各有什么特点？

3.动手折一折，发现验证长方形边的特征。

引导：刚才你们认为长方形上下两边相等，左右两边也相等，能用什么方法来证明呢？

指名说一说自己的想法。

谈话：老师在学具袋里给你们准备了一些材料，请你们试着用刚才说的这些方去验证你们猜想。

小组活动后汇报，估计学生可能采用以下方法：

（1）用直尺测量。

演示：指定学生在实物投影上演示测量的过程，并告诉大家测量的结果。

提问：通过测量，你们发现了什么？

强调：通过测量，这个小组发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。

（2）用折的方法。

演示：学生上来在实物投影上演示“折”的过程。

提问：折的时候，要注意什么？（将上下两条边对着折，左右两条边对着折）通过折，你们发现了什么？

指出：通过折的方法，我们也发现这个长方形的上下两边相等，左右两边相等。

小结：（边说边指）长方形上下两条边的方向是对着的，这两条边可以说成是“对边”，左右两条边也是对着的，这两条边可以怎样说？这样，我们就可以将刚才得到的结论改为—

—对边相等。（板书中补充说明：对边相等）

4．教学长方形角的特征。

提问：要想知道长方形的四个角是不是直角，我们可以怎么办？（用三角板上的直角分别去比一比。）

引导学生将长方形对折再对折，指一指原来长方形的四个角在哪里。

指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，所以只需要量一次。

5．教学正方形的特征。

启发：刚才我们用量一量、折一折、比一比等方法，认识了长方形边和角的特点。正方形的边和角的有哪些特点呢？

动手操作

每个学生从学具袋里拿出一个正方形纸片，在小组里合作，用不同的方法验证。

（1）发现、交流正方形的边的特点。

学生会通过对折，发现正方形对边相等。此时，抓住时机提问：这样折，只能说明正方形的对边是相等的。但刚才你们猜想的是正方形4条边都相等呀。怎么办？

启发学生想到把正方形先对折成三角形，再对折，把正方形的四条边折合到一起。组织每个学生实际操作，体会折的方法。

提问：通过折的方法，我们发现了什么结论？（正方形的四条边都相等。）

（2）交流正方形角的特征。

提问：正方形的四个角有什么特征？还需要去量4次吗？

小结：正方形有什么特点？（板书）

三、引导比较，深化认识

1．比较长方形和正方形的共同点。

引导：刚才我们认识了长方形和正方形的特点，谁能完整地说一说？

提问：长方形和正方形有什么相同的地方？

小结：长方形和正方形都有4条边、4个角，4个角都是直角。

补充说明：在研究正方形边的特点时，我们已经发现，正方形的对边是相等的。这也是长方形和正方形的共同点。

2．辨析图形。

出示一组图形，让学生说一说，哪个是正方形，哪个是长方形，为什么？

集体评讲

3．学习长方形和正方形边的名称。

要求：自学课本，指名介绍长方形和正方形边的名称。（教师在黑板上画图并板书）

谈话：数学课本的封面、课桌面也是一个长方形，同桌互相指一指哪条边是长，哪条边是宽。

提问：这些长方形的两条长边怎样？宽边呢？

四、巩固练习，加深体验

1．完成“想想做做”第2题。

提问：为什么拼出的是长方形或正方形？

2．完成想想做做第4题。

注意让学生交流不同的拼法，并说说自己是怎样想到这样拼的。

3.完成教科书“想想做做”第3题。

学生分小组动手操作。说一说剪出的是什么形状？为什么？

4.完成教科书“想想做做”第4题。

学生动手拼一拼，再与同桌交流一下。

5.完成教科书“想想做做”第5题。

学生用尺子量一量，再填一填。

6.完成教科书“想想做做”第6题。

学生先估计数学书封面的长和宽大约是多少，再量一量。

7.完成教科书“想想做做”第7题。

学生在方格纸上画一个长方形和一个正方形，再说一说长方形和正方形每条边的长度。

五、全课总结：

这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课上的表现如何？