暮江吟教案1

语文 S版五年上册

第二单元 《暮江吟》教学设计

王

威

教学目标

1、理解诗句的意思，了解诗中所描写的景色，有感情地朗读。

2、通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受自然美和语言美。

3、从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

重点难点：通过对诗句的理解，展开丰富的想象，复现诗中的意境。

教学过程：

一、对诗，导入新课

1、我们中国的历史源远流长，中国的文化博大精深，中国的古诗词更称得上是世界文化领域中一块流光溢彩的瑰宝。一首古诗讲述一个故事，一首古诗表达一种心情，一首古诗抒发一种情怀。我们学校开展了一系列关于古诗词方面的活动，是不是受益匪浅？现在展示的机会来了，我们现在来对诗，有信心吗？

（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（2）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（4）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

（5）远上寒山石径斜，白云深处有人家。

（6）一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

（7）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（8）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（9）大漠孤烟直，长河落日圆。

2、我们刚才对的诗有一个共同的特点，你们发现了吗？

对，都是描写景色的诗，今天我们再来学习一首脍炙人口，广为流传的写景诗《暮江吟》。

3、在学习古诗之前请大家回忆一下以前我们学习古诗的基本方法，几大步骤是什么？那们我们就按照这个方法有序地进行学习。

二、初读，整体感知

1、谁愿意读给大家听，你来试试？（2个）

请同学们回忆一下我们以前学习古诗的方法是什么？

（1）解诗题、知诗人。

（2）抓诗眼、明诗意。（3）多诵读、悟诗情。

那么这节课我们就按照这几大步骤有序地学习这首诗。

三、解诗题，知诗人

1、请同学们齐读课题，诗题怎么解？

吟字可以解释为吟诗，但是大家要明确“吟”是古代诗歌的一种形式，一种诗体。比如孟郊的《游子吟》、李白的《玉壶吟》，你明确了吗？

那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？

2、（白居易）既然大家都曾认识这位伟大的诗人，你能给大家具体介绍一下白居易吗？真的是一位了不起的大诗人。

孩子们白居易有诗王、诗魔之称，你知道他一生写了多少首诗吗？写了那么多首诗，这暮江吟是在怎样的情境下写成的呢？请看写作背景。

3、原来白居易不屑朝廷争斗，转而流连幽美壮丽的自然风光中，我们马上就来诵读古诗，一同欣赏美丽的景色。

四、抓诗眼，明诗意

1、孩子们，在诵读古诗时，你有什么要提醒大家的？七言诗一般怎么读？好，谁愿意来读？

你觉得他读得怎么样？

2、孩子们，读到这你觉得哪一句能体现白居易当时的心境？这句就是这首诗的（诗眼）。

3、老师知道我们班同学都有预习的好习惯，而且自学能力还很强，那么接下来我们就借助书下注解自学古诗的诗意。请看自学提示（茅檐低小）

4、残阳是什么意思？你觉得诗人笔下的夕阳是怎样的？（火红的、摇摇欲坠的、温柔的的、金光闪闪的）你们眼中的夕阳真美啊，你们真是白居易的知己啊！“铺”怎么解？ 这句话怎么理解呢？

5、这句话里有一个动词你注意到了吗？的意思？（铺）我用照和射进行了替换，换词读一读。

你觉得哪个好？

说的不错，此时的夕阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确实像铺在江面上，给人亲切、安闲的感觉，所以铺要读的轻柔一点，你能读出这种感觉吗？

6、在夕阳的映照下，江水发生了变化。这里的瑟瑟指什么？你所了解的瑟字是什么意思？ 请同学们注意瑟字古今的不同用法。谁来解释一下整句话的意思？ 质疑：

7、这里写到“半江瑟瑟半江红”，在你的想象中, 江水红得像么? 绿得像什么? 再来理解整句诗的意思？

这一红一绿强烈的色彩对比, 使画面变得既鲜艳又明快。老师特别佩服诗人这种色彩对比的手法。他就像一位大画家，用手中的画笔描绘我们祖国自然风光的色彩美。这不由得让我想起了白居易的另一首词《忆江南》也用了色彩对比的的方法，大家想一想是哪两句？ 一个是描写春天朝阳下的江水，一个是描写秋天夕阳下的江水，都是美轮美奂，诗中有画画中有诗。

8、你来说说这两句诗描写的意境？（生汇报）跟老师一起欣赏当时那美丽的意境。

师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余晖洒在宽阔的江面上，此时的江水似乎被分成了两半，这一半碧绿碧绿的如无暇的翡翠，那一半火红火红的像红玛瑙。你们觉得美不美？

这样的景色会让诗人怎样呢？用一个词来形容？（陶醉、恋恋不舍）那就恋恋不舍地把这两句读读吧！

9、在这句中，有一个词尽显白居易的心情？可怜是什么意思？你所理解的可怜是什么？

珍珠呢？ 怎样解诗意？你能读出它的可爱吗？

在你们的想象中, 那些亮晶晶的露水还像什么？皎洁新月还像什么? 10、孩子们，你们说的真贴切。你们把天上的月与地上的露珠完全融合到了一起，给我们呈现出了一幅宁静、祥和的月夜图。面对这样美的景色, 诗人情不自禁发出了这样的感叹：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（齐读）

11、我们来看最后一句它有什么特点？带有比喻的这种写法你还在哪些诗里见过？这不仅让老师感叹古人运用文字的精妙和独到之处。如果你们能把这种写法学以致用，那么你的诗也会令人眼前一亮。

12、谁愿意把你所感受到的诗的意境说给大家听。

五、多诵读、悟诗情

1、我们通过对诗意的解读，对这首诗又有了新的认识，孩子们带着你们的理解再来诵读古诗！

2、大家看可怜九月初三夜是本诗的诗眼，那么通过可怜一词你能感受到诗人怎样的情感。 正因为他喜爱这美丽的景色所以在江边驻足的很久很久，那么通过哪些词可以看出他不舍的离去呢？

3、在白居易的眼里, 远处的残阳美, 近处的江水美，脚下的露水美, 天上的新月美。孩子们，如果是你现在就伫立江边，看到这绮丽的景色，你想用什么样的诗句来表达呢？

在学校古诗词创作的评选中，我们班涌现了那么多校园小诗人，现在展示的机会交给你，给你几分钟时间思考，老师期待你们的作品。

4、展示学生仿写、改写的诗，适当点评！

六、拓展延伸

孩子们，今天除了学习暮江吟这首诗外，老师也给大家带来了他的另一首写景诗，我们一起来诵读一遍。课下请同学们自学古诗，并用诗配画的方式吧美景描绘出来。

七、最后，老师想对大家说：

古诗词时我们中国特有的文化，它如璀璨的明珠传承着中华儿女的血脉精髓。最为炎黄子孙，龙的传人，我们不但要学习好更要传承好。希望你们能真正的漫步诗海，读出诗之美，悟出诗之境，颂出诗之魂，品出诗之韵！

辽宁省

大石桥市

实验小学

王威