9 山海关优秀教案设计

9、山海关

马莲渠中心学校 杨皓颖

一、教学目标: 1、

指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炙热情怀。能有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。

3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达方法。

4、帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、峰、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、蜒、垠、颈、峰、顷、盔、捍”9个字：掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情的进行朗诵。

二、教学重点：

1、

指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炙热情怀。能有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

2、帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、峰、顷、盔、捍”8个字，会写“巍、蜿、蜒、垠、颈、峰、顷、盔、捍”9个字：掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”等词语。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情的进行朗诵。

三、教学难点：

1、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。

2、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达方法。

第一课时 一、激趣导入

（一）同学们，俗话说:“不到长城非好汉。”你去过万里长城吗？你知道万里长城的起点在哪儿吗？ （二）今天，我们就跟随作家峻青，去认识被誉为“天下第一关”的山海关吧。（板书课题）

（三)请一位同学根据你的课前预习来向我们简介一下山海关。（出示山海关地理位置图片）

（四）（展示课件山海关图片）请大家一起来欣赏山海关风貌，感受山海关气势。

（五）用一句话来概括山海关给你留下的印象。

二、初读课文，整体感知（一）带着这样的感受，自由轻声朗读课文，注意生字新词的读音，

把句子读通顺。

（二）（展示课件生字及生字组成的词语）接下来老师就来检查一下大家字词预习情况。

（三）生字不但要会读，还要会写，打开生字表，同桌合作，用你们喜欢的方式自学本课的生字，找出难写的字重点学习。

（四）拿出生字本，尝试听写，比一比哪位同学学得最认真，记得又快又准确。（同桌批阅，改正错字）满分的点赞，免去今天的抄词作业。

（五）学习不仅要回动脑，还要会动手，更要会提问，本文你在阅读的过程中，有没有难理解的词语呢？

（生提问，指名回答）

师：你是怎样理解这个词语的意思呢？除了这种方法，我们还可以怎样去理解词义呢？

生：联系上下文，结合生活实际。借助字典。

师小结：这是两种很重要的学习字词的方法，试着借助此方法，在书上写出你画出难理解词语的意思。

三、按要求读课文，理清条理

（一）出示自学提示

默读全文，标出自然段序号，想一想：每个自然段写了什么内容？整篇课文中，那些部分主要写“我”看到的景象，哪些部分写“我”由此展开的联想? 其余部分分别写什么？ （二）指名回答，师板书

第一部分（第1-2自然段）总起：赞叹山海关。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海关的威武风采以及山海关的动人历史。

第三部分（第10自然段）总结：歌颂山海关。

（三）根据老师的板书，请同学们概括一下课文的主要内容。（说说用了什么方法来概括？）

四、有感情朗读课文

同学们，我们对课文已经有了初步的感知，现在让我们再次走进课文，去品一品山海关的雄伟壮丽，请几位同学有感情的朗读课文。（指导朗读，教师范读）

五、学习课文第一部分

（一）请学生有感情的朗读第1，2段，作者发出了怎样的感叹？

思考：这两段用怎样的词语介绍山海关的风貌？

（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）

这些词语表现了作者怎样的感情？（赞叹）

六、课堂小结（出示幻灯片板书）

这节课，我们学习了著名作家俊青写的课文《山海关》。我们了解了

课文按照先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）的行文思路贯穿全篇。下节课，我们继续学习课文。