1 大海的歌优质课一等奖

《海上的风》教学设计

湖南省石门县楚江二完小

马雪红（18673468181）

【教学目标】

1、掌握“琴、渔、帆”

3个会写字，理解“绽开、滔天波浪”的意思。

用普通话正确、流利、有感情朗读诗歌。

2、理解诗歌内容，感受起风时大海的特点，体会作者对大海的喜爱之情。

3、培养学生的想象力，引导学生仿写诗歌。

【教学重、难点】

1、重点：感情朗读，感受起风时大海的特点，体会作者对大海的喜爱之情2、难点：引导学生仿写诗歌。

【教法、学法】

教法：为了调动学生的主动性，发展学生的逻辑思维能力，我选择了启发式教学法和情境教学法。

学法：为了使学生真正成为学习的主人，我选择了自读自悟，合作、探究的学习方法

【说教学过程】

一、图文并茂、激发读

1、创设情境、激发兴趣

师：同学们，上节课我们学***海的歌》第一首诗《天和海》，看看，想想，这首诗写出了大海什么的特点？

（明确：是啊，蓝。看，蓝色的天，蓝色的海，天在海中，海在天上，一切都被海水染蓝了，多么神奇，多么美妙的蓝色世界啊！听，海上的风来了……

2、配乐范读、带入情境（课件）

师：范读诗歌（配乐）（听读时做到：眼到、口到、手到、心到。）

3、初读诗歌、整体感知（课件：出示诗歌内容）

1、借助工具书随文识记“琴、奏、帆”3个字，理解“绽开

滔天波浪”等词语。

师：你们想读吗？请齐读诗题《海上的风》，

师：请轻声地自读诗歌，借助汉语拼音读正确，争取读流利，见到生字做个记号。

1

师：谁会读请举手。（出示生字和词语：琴、奏、帆

、滔

绽开

琴师

渔帆

滔天波浪）指名读，集体读，强调琴师的读法）

师：哪些字在书写上要注意什么问题？（范写：奏、琴

、滔）

师：诗歌要读正确，读流畅还要读出节奏、韵味，你们再读读，注意重音和停顿。

（指名读，掌声是你读得正确流利、有节奏的奖励。）

2、思考：这首诗描写了大海什么时候的景象？

明确这是起风时大海的景象。

二、品读诗句，体会情

1、再读诗歌、理解诗意

师：诗人笔下海上的风是什么？它的到来使大海发生了哪些变化？（分别用横线和波浪线画出来）

师：（明确：海上的风是花神，绽出浪花；是琴师，奏出乐曲（想想：奏出什么乐曲呢？涛声、风声、潮声、海鸥叫声等等）；是大力士，送走渔帆；是狮子，掀起滔天巨浪。

师：大海美吗？诗人用什么手法（比拟）写出它的什么（千变万化的动态）美？多么精妙的语言，语言为诗歌穿上了美丽的衣裳，好好推敲诗歌的语言吧，你一定会大有收获，这样美的大海啊，是源于诗人对大海的（喜爱）诗人有一双发现美的眼睛，有一颗感受美的心灵。

（课件：媒体出示大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……）

师：美吗？接下来我们带上喜爱的情感带上恰当的动作美美地背诵这首诗歌。

（师：太美了，你们诵出了海上的风的特点，也诵出了诗中所蕴含的情感。情感是诗歌的生命，我们读诗一定要体会诗歌中蕴含的情感。）

2、品读诗句、体味诗情

你最喜欢哪一小节？为什么？请你带着自己的感情朗读相关诗句，体会作者的思想感情。

反馈时有的学生可能会说喜欢第一小节，因为花神给世界带来了美丽；有的学生可能会说喜欢第二小节，因为琴师给我们奏出美妙的旋律……也有的学生可

2

能会说喜欢“绽开、滔天波浪”、“万”等词，我尊重学生个性化理解，因势利导，引导学生体会拟人化的表现手法；体会出大海起风时千变万化的动态美；以及作者对大海的喜爱之情。

最后让学生在大海美丽富饶的动态画面中有感情背诵诗歌，领略诗歌带给我们的意境美。

三、展开想象，引导说

师：作者为什么要用省略号呢？海上的风还像什么？

引导学生联系生活实际和视频画面进行想象，合作探究海上的风像什么，讨论后再交流反馈，让学生完善板书。

四、拓展运用、指导写

当学生的灵感被激发出来、有强烈的表达欲望的时候，我对学生提出更高的要求：仿照《海上的风》自己写一段话。

海上的风是——，

它一来，

就________；

海上的风是——，

它一来，

就________；

【说板书设计】

2016-5-20

3

琴师

大力士

狮子

海上的风

花神

……

……