笔下生辉名师教学设计1

写一处景物

教学目标：

1、让学生抓住自己熟悉的一处景物来写

2、指导学生要按一定的顺序把景物写清楚，并且要抓住重点来生动、具体。

教学重、难点：

写作过程中要学生能按一定的顺序，抓住重点来写

教具使用

多媒体

教学进程

一、激趣导入

1、全班齐唱歌曲《幸福拍手歌》

2、过渡：同学们，你们开心吗？这节课就让我们一齐把这份开心进行到底吧。

3、比赛背诵描写景物的四字词语：同学们，平时都积累了哪些描写景物的四字词语呢？

4、激励导入：同学们表现得真棒，现在老师要奖励一下大家，出示图，师生共同欣赏美图

5、我们欣赏了那么多的美景，你们想不想用自己手中的笔把它们写下来呢？如果平时我们可以用手中的笔把身边美丽的景物写下来，那将是一件很有意义的事。

二、出示课件，明确写作要求

1、齐读笔下生辉的内容，强调是写一处景物。

2、请名认读写作要求

3、过渡：昨天老师已经带大家去观察了我们的花坛，你们都观察了什么？

4、过渡：你喜欢哪些景物？引导学生用：”我喜欢XX”来介绍

5、继续追问：如果这样介绍，有没有把花坛的介绍清楚，请同学们回忆一下，花坛位天学校的哪里，它有什么特点？又应该怎样来描述它的美丽呢？

三、引导学生抓住重点景物介绍

（一）石碑

1、引导学生按照行走路线来介绍：我们来到花坛，首先映入我们眼帘的是：

2、从石碑上你看到了什么？（刻着“回赠母校一片林”）

你认为这七个字有什么意义呢？（这块石碑是为了记念那些为母校的绿化作出贡献的仁人志士）

3、你认为这七个大字还有什么意义（这块石碑的字还可能在告诫我们要好好珍惜和保护这片美丽的花坛，长大之后也为母校贡献自己的一份力量）

4、鼓励学生发言：说得可真好

（二）、鸳鸯茉莉

1、过渡：再往前走，你又看到了什么？

2、你觉得它最吸引你的是什么地方（它开出的花有两种颜色）

3、哪两种颜色？（白色和紫色）

4、你能把这层意思说清楚吗，引导学生把话说完整（同一株鸳鸯茉莉树开出了两种不同颜色的花，一种是白色的，一种是紫色的）

5、看到它白色的花朵你想到了什么？（白色的鸳鸯茉莉花就好像是洁白的雪花在空中飘舞）

6、紫色的鸳鸯茉莉花又像什么？（紫色的鸳鸯茉莉花好像是穿着紫色裙子的少女在花丛中跳舞）

7、如果把这两种颜色的花朵连起来看，它们又像什么？（这双色花看起来就好像一对甜蜜的情侣在相互依偎）

8、这鸳鸯茉莉除了花的颜色奇特之外，它的香气也很独特，有谁闻过（鸳鸯茉莉花的香气不由茉莉花来得纯，但是只要你闻一闻它的香气，就会使你陶醉其中。

9、这样一来就把鸳鸯茉莉介绍清楚了

（三）、罗汉松

1、过滤：与鸳鸯茉莉相对的是（罗汉松）

2、出示罗汉松的图片

3、从整体上看，它像什么？（它好像一位哨兵在花坛中站岗，在守护着我们美丽的花坛）

4、你觉得它还像什么？（好像一们顶天立地的大丈夫，的守卫着自己的家园）

5、接下来我们从下往上来看看它的枝叶有什么特点？（下面枝叶多，越往上越稀落）

6、我们再走近点看看它的叶子是什么形状的？看起来像什么？（松叶尖尖的，好像一把把尖刀）

7、它还像什么？（松叶上尖下圆，好像一枚枚粗针）

8、我们继续看，它的叶子除了形状是尖的之外，还有什么特点？（叶片的颜色上浅下深，仿佛经过长年累月，都沉淀了下来，远远望去，好像一幅水墨画，由浅到深，引人入胜）

9、接下来请同学们在小组之间，把刚才介绍的景物连起来说说

10、在大家的充分描述下，我们的花坛更美了，但是我们在写作过程中应该怎样来写，才既不罗嗦，又能把花坛的美丽写清楚呢？

11、板书：

12、那现在你们能不能以“我们的花坛美丽极了”为开头，把刚才说的内容用笔写来呢？心动不由行动，快用你们手中的笔写下来吧

四、教师巡视，指导

五、作品展示

六、总结

通过这节课的学习你有什么收获？

七、布置作业

同学之间互相修改作文

板书：

抓住重点景物介绍（生动、具体）

按一定的顺序来写（清楚）