竹石教学设计(第一课时)

《竹石》教学设计

一、

感知意象

1、

同学们，今天呢，老师给大家带来了一则诗谜。请看大屏幕，听一听，猜一猜。( （出示课件1）

2、

谁能猜猜谜底是什么？你是从哪里感受到的? 3、

刚才呀，同学们通过分析感受诗中的关键词句想到了竹，想到了松。古代诗歌里呀，像这样渗透了诗人主观情感的客观事物，或者说诗人表情达意的载体，我们称之为“意象”。（板书：意象）

4、

现在，我们揭示谜底（课件出示：竹）

二、

初读古诗

1、

刚才同学们对意象有了初步认识，那么今天我们要学习的这首诗所表达的意象是什么呢？请同学们自由朗读《竹石》，边读边思考。（出示课件2）

2、

哪位同学愿意把诗读给大家听？（指名读诗）

3、

在这首诗里呀，有一个多音字，你们知道是哪个字吗？（齐答）。它还有一个读音“huan”，来，说说”还”在诗句里的意思（依然）。

4、

千磨万击依然坚劲！同学们，根据意思给字正确的读音，这个方法

是很好的。

5、

来，咱们一起读读这首诗，注意读准字音，读出诗歌的停顿和节奏哦。

三、

学诗品竹

1、

同学们，读到这里，这首诗的意象是不是很明显了呢？谁说说，它所表述的意象是什么？（竹子）。板书:竹

2、

诗中哪些地方写到了竹呢？（按照学生的回答顺序进行诗句的合作学习）

*”立根原在破岩中”

破岩，怎么理解？（破碎的岩石）

岩石裂开了，中间就有了缝隙，想象一下，这条裂缝会是什么样的？（细小的、狭小的、窄小的）

这狭小的裂缝中有肥沃的土壤吗？（没有）有充沛的雨水吗？（没有）所以说，这是一条怎样的破岩呀？（贫瘠、危险）

在这贫瘠的破岩中，竹子的生存多么艰难和危险呀。可是它依然立根在此，你想对它说些什么呢？（生自由回答）

请你把你的感受送进朗读里（喊生读，齐读）

3、

你还从哪些地方看到了竹？

“千磨万击还坚劲”

你从“千磨万击”感受到竹经历了什么？（风吹雨打、风雪摧残……）分组读读

4、

你还从哪里看到了竹？

*“任尔东西南北风”

说说这句诗的意思。尔：你

*”咬定青山不放松”

这里有一个字用得特别传神，大伙说说（点击课件:咬）

你能给它组一个词吗？（咬碎、撕咬、咬断、咬住、咬牙）

什么时候你会咬紧牙关？（着急、痛苦、忍受折磨的时候）

请你做做咬紧牙根的动作（学生齐做动作）

竹就像你们这样用什么紧紧地咬住青山的？（根）请大家展开想象，用丰富的语言来表达竹是怎么用根咬定青山不放松的？（坚定地咬，请你读出这种坚定；死死地咬，请你读出这种不顾一切的感受；竭尽全力，读出竭尽全力;拼命地咬，请你读出这种狠劲儿）

同学们，你们的这一“咬”让我仿佛看到了一根坚定的、不顾一切的、竭尽全力的、拼命的咬住青山也不放松的竹子，让我们一起来读读这句诗，读出对“咬”字的理解。

5、

春夏秋冬，四季轮回，竹到底经历了哪些风霜雨雪呢？让我们静下心来，再静下心来，去想象竹所经历的一切，请同学们拿出纸和笔(出示课件3)，根据老师PPT上的提示，动手写下来。

*在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（环境）

竹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（经历了什么，遭遇了什么）

*喊生交流（如：在寒冷的冬天，竹被大雪压弯了腰。b.在酷热的夏天，竹忍受着干旱的折磨）

*尽管风霜雨雪侵袭着竹那翠绿挺直的身躯，但它依然在风雨中傲然起舞，在烈日下四季常青，纵使酷暑严寒又能拿它如何？这种种磨难正是诗中哪些词所包含的意象？（东西南北风 千磨万击）

6、好一句“千磨万基还坚劲，任尔东西南北风”，这让我想起了毛主席《西江月·井冈山》中的一句诗：敌军围困万千重，我自岿然不动。真是古今照应啊！你能用这样的句式赞美竹吗？（出示课件4）.请你们用诗一般的语言在草稿本上进行小练笔：

*＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我自岿然不动。

*喊生交流（如：a.冰雪压我，我自岿然不动。b.任尔东西南北风，我自岿然不动。）

7、我想，此刻，我们人人心中都已有了一竿竹，你们能用一个字来概括你心中的这竿竹吗？（出示课件5）

*这是一竿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿竹！

*喊生交流（强、韧、坚、劲……（同时板书强、劲）

8、老师也和你们一样，心中早已有了一竿劲竹。刚才，我们感受了诗中“顽竹、强竹、劲竹的意象，这竹不正是顽强、坚定的象征吗？此时此刻，请你再对心中的这竿竹说点儿什么吧？（生自由说）

9、大家对竹都充满了敬意，下面，请你们将这份感情送到整首诗中（出示课件6）学生配乐齐读。

四、悟人诵诗

1、再普通不过的竹却成了作者赞美有加的意象，真是奇哉怪哉!难怪作者郑燮被誉为“扬州八怪”之首。同学们，想认识他吗？（出示课件7）学生读相关资料。

2、看了对他的介绍，你对哪个词最感兴趣？（怪！）

3、他怪在哪里呢？请看——（出示课件8、9、10，录音朗读、学生续读）

4、同学们，《竹石》其实是郑燮为自己的画作《竹石图》而题写的一首诗，诗中歌咏的竹生长在高山破岩之中，但它扎根坚实、坚忍不拔，在这劲竹背后你分明看到了谁？他就是借竹之意象来比喻自己，表明自己的心志啊，这种写作手法叫做(板

书：借物喻人)。下面，请你们也试着用这种写作方法来完成小练笔：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我自岿然不动。（借物喻人）

*喊生用诗一样的语言交流。

*与其说郑板桥是一个怪人，还不如说他是一个什么人？（正人、伟人、圣人、仙人、善人……）

是呀，与其说他是怪人，不如说他是一代正人，正人君子！郑板桥三字字字铿锵，正是他一生刚正不阿、清廉正直的写照。我相信，一定有一竿竹已经深深地扎根在了你我的心中。同学们，怀着对郑板桥的敬意，咱们分男女有感情的齐读古诗。（出示课件11）

5、学到这里，大家能够把整首诗背出来了吗？相互之间试试背一背。

6、

最后，请同学们再次面对这竿劲竹，面对一代正人郑板桥，齐背《竹石》（出示课件12，配乐齐背）

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