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失去的一天一、谈话导入，激发兴趣。同学们，在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位同学，他的名字叫佩佳。今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题) 二、初读
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- 所属课文：20 * 失去的一天
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- 2018-04-29 22:58:00
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- 学校：偃师市岳滩镇第二小学
20 * 失去的一天ppt配用优秀教学设计
未知
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关键词：20 * 失去的一天ppt配用优秀教学设计
正文
失去的一天
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？
师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位同学，他的名字叫佩佳。今天就让我们来学习第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的?(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，质疑感知
1、用自己喜欢的方式读课文，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。
2、
边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？
3、小组交流，集体汇报。
三、细读感悟，突破难点
师：最后佩佳有了怎样的醒悟？我们一起走进课文，找一找答案吧！
（一）预设1
师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？
生：游手好闲：（板书：游手好闲）
理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，他为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分（1~5），拿出笔来画一画。
1、生自学。
2、学生汇报。
教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
3、读中感悟
（1）读1——5小节。
（2）重点指导
4、小结：
师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事
一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）
生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）
佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
（二）预设2：
师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段）
师：那么，是谁?用什么样的方法？让他明白的呢？
生：是妈妈。
师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）
1、指名读
2、师：你是怎么理解妈妈的话的？你读懂了什么？
3、生畅所欲言。
师：妈妈说的对吗？难道真的没有办法挽回这个损失吗？你怎么想的？
师小结：妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你怎么能读出妈妈的语气。
师过渡：妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。
（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。
1、师：快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？
师板书：人们
耕地
砌墙
做面包
看书
2、想象说话:
师：在人们耕地、砌墙、做面包、看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？
生：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏
师：常言道：一日之计在于晨，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班时睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻
耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡赖觉而失去了一个美好的早晨。
师：同样的一天对于佩佳来说是—（用一个词语表达）
师小结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——
（板书：收获的一天）
师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节），生齐读。
3、理解佩佳“失去的一天”
师：同学们，他失去了一天，失去的是什么？
师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？
四、拓展延伸，升华情感。
同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？请你说一说读了这篇文章的感受。
我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间）
板书设计：
20、失去的一天
佩佳
睡
坐
吃
嬉戏
游手好闲
人们
耕地
砌墙
做面包
看书
收获的一天
珍惜时间
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-29 22:58:00
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