21 奇异的琥珀获奖说课稿

21奇异的琥珀 东源县船塘镇中心小学 欧阳燕艾

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

2.深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

3.体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点

深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程以及课文中生动形象的语句的表达效果。

教学难点

体会科学家是怎样进行合理想象的。

教学准备

多媒体课件

教学课时

第二课时

一、回顾初读内容

（一）上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（板书：琥珀）谁能简单向大家介绍一下什么是琥珀？（琥珀欣赏）

（二）课文围绕琥珀写了哪些内容？（形成、发现，样子和价值）

（三）作者把文中写的这块琥珀称为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？

二、深入学习课文

（一）透过“样子”感受奇异

1.文中有一段这块琥珀近距离的描写，就请同学们轻声读一读，边读边思考这块琥珀究竟奇异在哪里？

2.交流“奇异”之处

“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天敌，同处一室，实属不易，“依旧好好地躺着”“身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”；完好无损，清晰可见，就像昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。

3.带着惊奇之意，我们再来读读这几句话，指读，齐读。

（二）揣摩“形成”感受奇异

1.那这两个是如何跑进琥珀里的呢？德国科学家柏吉尔就是根据这块琥珀推测了发生在一万多年前的故事。（板书：推测）谁能说说推测是什么意思？（推测就是根据已知的事物进行想象）

2.有请同学们也来根据已知的事物想象一下发生在一万多年前的故事，（学生想象发生的故事，可以按照老师的结构完成想象，也可以自己定）。这个故事发生在 一天，一只 ，一只 。正当 ，把 。

3.根据大家的推测，我知道了故事发生的时间、地点以及发生在

蜘蛛和苍蝇间的一件事，那么你们的推测与作者的有何不同呢？请大家快速默读课文，找出文中哪几个自然段写了这个故事？

（三）感受“形成”的奇异

1.这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程呢？我们一起来探讨，（出示自学提示）

（1）松脂球是怎么形成的？它的形成需要哪些条件？找出文中生动形象的词句加于体会。

（2）松脂球又是如何变成化石的？

（先自学4分钟，再小组讨论交流2分钟）

2.同学们，在你们仔细阅读文章内容，想尽一切办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处，不明之处写下来。（大片的松树林，天气炎热，小苍蝇和小蜘蛛，松脂还要不断往下滴，大家在学习中，有没有发现生动形象的句子？）一只苍蝇 飞进树林（读出小苍蝇的快乐）

3.所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要一个恰当的时机，这个时机在什么时候出现发生什么意想不到的事了？谁来读读第七自然段？（你们听了有什么感受，——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异，）齐读，读出紧张。

4.“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么有提到苍蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？（这块琥珀的魅力之所在，——太少见了）

（1）松脂球又是如何变成化石的呢？

（2）底壳变化：淹没在泥沙下面

（3）时间漫长：又是几千年

（四）谈论“发现”，感受“奇异”

一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？（如何被发现的）

自读第二部分之后进行交流。

（五）分析“推测”，感受“奇异”

1.这种巧合给这块琥珀蒙上了神秘的面纱，在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？请大家默读第18自然段，能够从哪些感受到科学家研究的成果，——可以知道，可以推测

2.科学家们知道什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识，琥珀的样子及发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。

3.科学家就是依据这些进行了合理的想象和推测，也体现琥珀的科学价值。

4.作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着将18自然段背下来。

三、揣摩写作特点

（一）这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人性味。

（二）学习了这篇课文，你有什么收获？

四、作业

（一）背诵第18自然段

（二）课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，把你的想象写出来。

板书设计

21 奇异的琥珀

夏天炎热 苍蝇 继续滴 埋

必要的条件：渗出松脂 蜘蛛 地壳变化

↓ 漫长岁月

↓ 刚好 ↑

形成过程： 滴 → 包 → 积 → 变