暮江吟多媒体教学设计及其点评

《暮江吟》教学设计

学习目标

1.认识并掌握“吟、瑟”这两个生字，识字“铺、露、似”三个多音字。

2.学会通过“质疑——解疑”理解重点字词句及诗意，能准确、流利、有感情的朗读课文并背诵。

3.通过朗读和想象，理解诗人对大自然美好风光的热爱之情并学习“借景抒情”的表现手法。

教学重难点

引导学生掌握“质疑——解疑”理解诗句的方法，走进诗句的意境，体会作者的思想感情，学会写法的有效迁移。

教学过程

一、复习导入

1.在上节课，我们学习了两首表达诗人对大自然的喜爱之情的古诗，能背出来吗？注意节奏！

2.同学们的记忆力真好，今天我们就再来学习一首关于大自然赞歌的古诗，丰富下我们对中华诗歌的积累。题目是：暮江吟

二、出示学习目标（PPT展示）

1.认识并掌握“吟、瑟”这两个生字，识字“铺、露、似”三个多音字。

2.学会通过“质疑——解疑”理解重点字词句及诗意，能准确、流利、有感情的朗读课文。

3.通过朗读和想象，理解诗人对大自然美好风光的热爱之情并学习“借景抒情”的表现手法。

三、学诗四步骤（PPT展示）

一读：解诗题 知诗人

二读：晓诗音 知节奏

三读：抓字词 知诗意

四读：悟诗情 学写法

（一）一读：解诗题

知诗人

1.观课题、识生字：

暮江

（1）师：观察一下老师写的课题，有什么问题吗？

生：有一个生字漏写了。

（2）指导：暮（暮春、夜幕降临）通过理解我们的暮春和夜幕降临理解暮字的意思/吟（琴、念、含）：古代诗歌的一种体裁

2.解诗题、知诗人

（1）暮江吟：黄昏时分在江边所作的一首诗

（2）白居易：（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等

（二）二读：晓诗音

知节奏

同学们，我们已经解释了诗题，也知道了诗人，我们开始读诗了，那怎样才能够把古诗读的准确、流利、有感情呢？（板书：晓诗音、知节奏、悟诗情）我们学习古诗的第二、步是，通过朗读，晓诗音，知节奏。现在请全班同学翻开书，自由朗读《暮江吟》这首诗，注意：仔仔细细地读四遍，读前两遍的时候，注意诗中的生字和多音字，要把诗读得字正腔圆；读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句内部的停顿。明白了吗？

1. ppt展示古诗，请学生读，其他同学注意听，这首诗中有三个生字，两个多音字，听他读准了没有。

读得字正腔圆，真好！鹤、孟、陵都是生字，尽、长是多音字，他都读准了，现在我们全班齐读。

2.谁再来读一读这首诗？其他同学注意听，他在读诗句时内部是怎么停顿的，是不是读得有板有眼？

你们注意到没有，他读这首诗是用了什么节奏读？“二二三”

这样读真有板有眼，让我们全班同学用“二二三”节奏划好，并用“二二三”节奏读好。

3.想不想读得有味道一点，我们听录音，再模仿朗读。

4.男女生比赛读：

（三）三读：抓字词

晓诗意（重点）质疑——解疑

1.诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?学好古诗的第三步就是抓字词，晓诗意。

2.在这一步，老师将教给你们弄懂诗意的新方法，我们以第一句为例，总结方法后，大家自学最后三句。

A我们一起来朗读这句诗：一道残阳铺水中。

B.你们能从中找到关键字词吗？“铺”

C.你有什么疑问的地方吗？为什么要用“铺”字

D.理解：结合注释，我们知道了“铺”的意思是指阳光斜照在水面上，那为什么不用照字呢？一道残阳照水中/联系上下文：此时是怎样的夕阳？也就是夕阳已经接近地平线了，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上，很“贴切”/结合资料，感受这个“铺”

方法：读——抓关键字词句——质疑——解疑

3.小组合作学习：

1.用“质疑——解疑”的方法，理解“半江瑟瑟半江红”和“可怜”的意思。2.串讲整首诗诗意。

4.全班交流。

A：哪个小组来谈谈“半江瑟瑟半江红”

我们提出的问题是“为什么是半江瑟瑟半江红？”，我们借助注释明白了：瑟瑟指的是碧绿色。由上文和图片、讨论，我们可以知道，当残阳铺在水面上的时候，接近残阳的地方就一片红色，远离残阳的地方就一片碧绿色，所以这句诗的意思是：江水一半是碧绿色，一半是红色。

B:“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”呢？

我们提出的问题是：为什么作者觉得九月初三的夜晚很可爱？我们借助注释明白了：可怜的意思是可爱，我们通过下文和图片、讨论可以知道，这时候的夜晚，露珠如珍珠一样晶莹，月如弯弓，怪不得诗人觉得这样的夜晚很可爱呢？所以这句诗的意思是：九月初三的夜晚是多么可爱啊！露珠如珍珠一样晶莹，弯弓般的月亮直挂天空。

师评：你们真厉害，一下子就通过“质疑——解疑”明白了理解了这些重点字词，进而理解了这首诗的意思。以后你们也可以利用这种方法对其他古诗进行自读自悟了。

5.全班齐读诗意（PPT展示诗意）

（四）四读：悟诗情、知写法

1.学好古诗，咱们不光要理解诗句，还得体验作者蕴含诗句字里行间的情感，并知道作者是怎样表达情感的。所以我们的第四步是通过朗读和想象，悟诗情、知写法。读了这首诗，你体会到作者怎样的情感呢?从哪里体会到的？

2.对大自然的热爱之情

（1）铺。作者观察很仔细，铺字写的很贴切，可以看出作者被江景迷住了。

（2）江水颜色。一半碧绿一半红。多美啊。

大家闭上眼睛，听老师读一段文字，大家想象一下意境，感受下作者对大自然的热爱之情：夕阳渐渐落下去了，晚霞映红了天空，夕阳的余晖斜照在江面上，忽然间，江水似乎被分成了两半，一半是碧绿，一半是鲜红，多美的江晚景色啊！这样的美景会让你怎样呢？

A陶醉，何止是你被陶醉了，诗人也被陶醉了，读

B流连忘返，何止是你流连忘返啊，诗人更加流连忘返，读

C恋恋不舍，何止是你恋恋不舍啊，诗人更加恋恋不舍，读

板书：傍晚

残阳——铺

江水——半绿半红（美）

（3）可怜。露的晶莹，月的弯，都让诗人觉得这样的夜晚很可爱。

板书：入夜

露——珍珠

月——弯弓（可怜）

多么晶莹的露珠啊，多么如弯弓一样的明月啊，真是可爱极了。读

3.感悟、升华

（1）这么可爱，这么迷人的景，此刻，诗人会想说点什么呢？

（2）对啊，多么美的大自然啊。读

4.提炼写法（借景抒情）

我们用声声朗读体会着诗人对大自然的喜爱之情，那么老师有一个疑问：诗人对大自然的喜爱之情是直接表现出来的吗？不是的，是通过景物的描写表现出来的，这种写法叫什么：借景抒情

那么如何才能借助景物的描写抒发感情呢？也就是说我们要把景物写得迷人对吗？看看板书，告诉老师，诗人分别抓住了景物的什么来写：动作（铺）、颜色（半绿半红）、特点（真珠、弯弓），比喻修辞手法。所以老师改编的记叙文，是不是能把古诗中学到的景物描写手法及借景抒情手法运用在我们的现代文中。

太阳快要落山了，我静静地驻足在江边，目不转睛地盯着江面：夕阳的余晖斜照在水面上，这时候我发现，余晖不是照射着江面，更像是铺在水面上一样。一刹那间，江水的颜色变了，一半是碧绿色，

一半是鲜红色。啊！这是多么迷人的江晚景色啊！我一直静静地凝视着这样迷人的江面。慢慢地，这夜暮缠着整个江面，猛然抬头，咦！那夜空中的一弯新月真像一张精致的弓啊，真是好看极了！突然间，我发现，地上美丽的小草上挂满了露珠，在月光的照耀下，这露珠不就是一串串晶莹剔透的珍珠吗？我不仅脱口赞叹：“这深秋的夜晚是多么可爱啊！”

六、小结

不仅诗美，这写作方法也对我们很实用。让我们通过背诵，把景情方法都铭记于心吧。

七、拓展延伸

春夜喜雨

（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

八、布置作业

1.会画画的同学，把这幅美景画出来。

2.爱写作的同学，把《暮江吟》改编成记叙文，记住运用借景抒情手法。就是通过对景物细致地描写抒发感情。（选做题）