6和7的组成名师教学设计

6和7的组成

——新课标人教版一年级下册

授课者：汕头市下蓬中心小学

刘思冬

一、教学目标

知识技能：学生在认识和掌握6和7的基础上，掌握6和7的组成。

数学思考：在观察、联想、动手操作等数学活动中，培养学生思维的有序性，渗透类比思想。

问题解决：学生通过画图，实际操作，类比等方法，熟练掌握6和7的计算。

情感态度：激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。

二、教学重点难点

重点：掌握6和7的组成。

难点：灵活记忆6和7的组成。

三、课时安排：1课时

四、课前准备：课件、教案，学生准备练习本

五、教学过程

1.温故知新

复习前面学习的2~5的组成，为学习6和7的组成做准备。

师：“同学们，在学习今天的新内容之前，我们先来比一比，看哪队小火车答得又快又对，好吗？”

生：“好！”

师：“小小火车往哪开？”

生：“小小火车这里开。”

衔接语：

师：“看来同学们已经为学习新内容做了充分的准备，真棒！你们还记得我们昨天认识的新朋友吗？”

生：“记得——6和7。”

师：“对啦！今天我们一起来学习6和7的组成，好吗？”（板书：6和7的组成）

生：“好！”

2.情景导入，学习新课

通过乐迪帮助孩子解决问题的情境，分别学习6和7的组成。

（1）学习6的组成

师：“大家知道它是谁吗？”

生：“乐迪！”或“超级飞侠！”

师：“对啦！我们知道乐迪是一个乐于助人的飞侠，他经常帮助人们解决各种难题。今天他又收到了一封来信——乐迪，我养了两只可爱的小猫眯，今天妈妈买了6条鱼，我想分给它们吃，我可以怎么分呢？你能帮帮我吗? 今天，就让我们跟乐迪一样，帮小男孩解决问题，好吗？

同学们，现在请你们用小棒代替小鱼，摆一摆，一边分一边完成学习卡的第一个任务，你们能做到吗？”

生：“能。”

学生一边摆小棒，一边在学习卡上填空，师观察了解学生的完成情况，然后请学生上台述说他是怎么分的。

师：“已经完成任务的同学请举手，谁能上台说一说？”

生一边摆小棒，一边说。

师：“同学们，XX同学这样分，你们同意吗？”

生：“同意。”

师：“谁也想上来挑战一下？”

生一边摆小棒，一边说（倒着说，生：“老师，我是倒着说的。”师：“好，那你试着说一说吧！”）。

师：“同学们，XX这样分，你们同意吗？”生：“同意。”

师：“刚才这两位同学说得都不错，一起表扬一下她们吧！”师生一起表扬。

师：“现在你们能不看学习卡，全班一起说一说吗？”（不点PPT，生说，师板书）

师：“说得又整齐又响亮，不错！我们通过前面的学习，我们知道6可以分成1和5，那1和5也可以组成6；6可以分成2和4，2和4组成6；6可以分成3和3，3和3组成6；6可以分成4和2，4和2组成6；6可以分成5和1，5和1组成6。”（引导学生一边跟着说）

师：“你们能自己完整地说一遍吗？”

生：“能。”

生一边说，师一边点PPT。

师：“同学们，这就是6的组成，你有什么好方法可以记住它们吗？”

生1：“可以按顺序记，这些组合左边的数字是1,2,3,4,5，右边的数字是5,4,3,2,1。”

生2：“可以分组记。”

师：“说一说你是怎么分的？”

生2：“把6可以分成1和5和6可以分成5和1分到一组，因为它们是一样的，1和5只是交换了位置。”（学生说后，师交换卡片的位置。）

师：“真聪明，还有呢？”

生2：“把6可以分成2和4和6可以分成4和2分到一组，因为它们也是一样的。6可以分成3和3自己是一组。”

（学生说后，师交换卡片的位置。）

师：“请你们用自己喜欢的方法，把6的组成记一记吧！”

生大声自由背诵。

师：“记好的请举手。”

师：“按顺序背的同学请站起来背。”

师：“分组记忆的同学请站起来背。”

师：“我们一起来玩一个游戏吧！老师这里有6支铅笔，现在我藏起来一些，我的手上还剩2支。那我藏起几只？最快举手的同学答。”

生：“4只。”师：“为什么？”生：“因为6可以分成2和4。”

师：“这一次，老师一只手里握了3支，你知道另一只手里有几支吗？”生：“3支。因为6可以分成3和3。男生答”

师：“再来，我一只手里握了1支，另一只手里有几支呢？”生：“5支。因为6可以分成1和5。女生答”

师：“我左手有3支，右手也有3支，我现在一共有几支？左边两个小组答。”

生：

“6支。因为3和3组成6。”

师：“我左手有5支，右手也有1支，我现在一共有几支？右边两个小组答。”

生：“6支。因为5和1组成6。”

师：“我左手有4支，右手也有2支，我现在一共有几支？全班一起答。”

生：“6支。因为4和2组成6。”

师：“看来这个小游戏完全不能难倒你们，现在挑战升级啦，请你们试着完成学习卡上做一做第一题——照样子，填一填。”

师：“第一题请第一小组答。”生：“6可以分成1和5。”

师：“第二题请第二小组答。”生：“3和3组成6。”

师：“第三题请第三小组答。”生：“5和1组成6。”

师：“第四题请第四小组答。”生：“6可以分成3和3。”

师：“第五题请全班一起答。”生：“4和2组成6。”

师：“真棒，给自己一点掌声。”

师：“同学们，刚才我们学习了6的组成。6可以分成1和5，那1和5也可以组成6；6可以分成2和4，2和4组成6；6可以分成3和3，3和3组成6；6可以分成4和2，4和2组成6；6可以分成5和1，5和1组成6。”

（2）学习7的组成

师：“乐迪也是这样告诉男孩的，可他却又收到了一条新的信息，男孩说：‘乐迪，不好意思！我刚才数错了，一共是7条小鱼呢，我又该怎么分呢？’”

师：“这一次，请同学们在学习卡上把小鱼分一分，圈一圈，然后记录下来，可以做到吗？”生：“可以。”

生一边圈，一边记录。

师：“看来同学们都已经完成了，谁能上来说一说你是怎么分的?”

请学生一边指，一边说。（无序的先说，有序的慢说。）

生1：“左边圈X条鱼，右边圈X条，所以7可以分成X和X……”

师：“其他同学同意吗

，还有其他同学也来挑战吗？”

生2：“左边圈一条鱼，右边圈6条，所以7可以分成1和6。左边圈2条鱼，右边圈五条，所以7可以分成2和5。左边圈3条鱼，右边圈四条，所以7可以分成3和4。左边圈四条鱼，右边圈三条，所以7可以分成4和3。左边圈五条鱼，右边圈两条，所以7可以分成5和2。左边圈六条鱼，右边圈一条，所以7可以分成6和1。”

师：“这两个同学谁分得更好？”生：“XX。”

师：“为什么他分得更好？”“对了，虽然他们分得都对，但是XX的分得更有序，这样既不会漏掉或重复，所以更好。”

师：“现在能全班一起来按照XX的分法来说吗？”全班一起说，师板书（贴和画）。

师：“同样的，7可以分成1和6，1和

6就组成7。7可以分成2和5，2和5就组成7。7可以分成3和4，3和

4就组成7。7可以分成4和3，4和

3就组成7。7可以分成5和2，5和

2就组成7。7可以分成6和1，6和1就组成7。”

师：“你们能自己再完整地说一次吗？”生边说，师边点PPT。

师:“很好，7的组成我们又可以怎么记？”

生1：“按顺序记。”

生2：“分小组记。7可以分成1和6和7可以分成6和1是一组，7可以分成2

和5和7可以分成5和2是一组，7可以分成3和4和7可以分成4和3是一组。”

生边说，师快速交换卡片的位置。

师：“用你喜欢的方法记住7的组成吧，完成后背给同桌听！”

生背诵，完成就举手。

师：“看来大家都背好了。我们来试试吧！”（按顺序记忆的站起来背；分组记忆的站起来背。）

师：“同学记得真不错，刚才我们学习了6的组成，现在又学了7的组成，知道：7可以分成1和6，1和

6就组成7。7可以分成2和5，2和5就组成7。7可以分成3和4，3和

4就组成7。7可以分成4和3，4和

3就组成7。7可以分成5和2，5和

2就组成7。7可以分成6和1，6和1就组成7。”

师：“记住了7的组成，我们来挑战一下自己！请完成学习卡上做一做，第2题。”

师：“请完成学习卡上的第1小题——再画几个○就是7？请你接着画。”

师：“请xx来回答。第一幅图还需要再画几个○？”

生1：“1个。”师：“其他同学同意吗？”生：“不同意，是2个。”师：“为什么？”生：“因为7可以分成5和2。”

师：“同学们说得很好，表扬一下自己。”

生2：“2个。因为7可以分成5和2。”师：“其他同学同意吗？”生：“同意。”师：“xx真棒，请坐下。”

第1，2题点名答，第3,4题，男生，女生答。

小结：“同学们已经掌握了6和7的组成，知道6可以分成1和5，那1和5也可以组成6；6可以分成2和4，2和4组成6；6可以分成3和3，3和3组成6；6可以分成4和2，4和2组成6；6可以分成5和1，5和1组成6。。7可以分成1和6，1和

6就组成7。7可以分成2和5，2和5就组成7。7可以分成3和4，3和

4就组成7。7可以分成4和3，4和

3就组成7。7可以分成5和2，5和

2就组成7。7可以分成6和1，6和1就组成7。”

（3）小游戏

师：“现在我们来比一比，看谁记得牢，好吗？”

生：“好。”

师：“请同学们拿出你的数字。仔细听老师的口令，如果你是被邀请的数字朋友，你就举起数字站起来。准备好了吗？”生：“准备好了。”

师：“谁和我组成7？我的朋友在哪里？”（师拿出2，生举起5，站起来）

师：“谁和我组成6？我的朋友在哪里？”（师拿出3，生举起3，站起来）

师：“谁和我组成7？我的朋友在哪里？”（师拿出1，生举起6，站起来）

师：“XX，你拿了什么？”生1：“我拿了3。”

师：“XX，你拿了什么？”生2：“我拿了4。”

生1和生2：“我们的朋友在哪里？”（生举起7，站起来）

师：“游戏结束，同学们以后我们再一起玩更多有趣的数字游戏，好吗？”

（5）谈收获

亲爱的同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？

六、板书

6和7的组成

七、教学反思

这节课通过创设乐迪帮助小男孩解决难题的情境吸引学生的学习兴趣，以分小鱼为线索，学生们通过摆小棒，圈一圈，分一分等活动在实践操作中学习了6和7的组成，并在两种记忆法中选择自己喜欢的方法进行记忆，在游戏中进行了巩固，让学生在乐中学。

在教学活动中，大部分学生能够动手动脑，积极参与课堂活动，但是少部分学习能力稍差的学生还是跟不上课堂进度，在往后的教学中，应更注意这一细节，帮助他们也在快乐中学习知识，得到锻炼。