8和9的加减法课堂实录【2】

8和9的加减法

崔乃婷

学情分析:

本课是在学生学习了8、9的认识和6、7的加减法的基础上学习的。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本节课的一图四式打下了基础，8、9的认识又为本节课的计算打下了基础。

教学目标：

1、知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、合作探究、实践操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力、表达能力。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

教学设计：

一、复习导入

师：同学们，今天的课堂上老师要带大家去一个神秘的乐园，你们想不想去啊？（想）出发之前老师要来考一考大家。

1、水果后面藏着几？

8 6 2 3 9 6 4 9 5 5 8 3 2 9 7

师：恭喜同学们通过了考验，看小火车开来啦！可是要想坐上小火车我们就需要车票，只要你把车厢上的口算题正确算出来就能得到去往神秘乐园的车票啦！

2、2+4=

1+5=

6-1=

2+2=

3+2=

4+3=

6-3=

7-2=

5-2= 师：你是怎么做的？

师：同学们好棒呀！得到了通往神秘乐园的车票，让我们坐上小火车出发吧！、

二、探究新知

（一）教学8的加减法

师：同学们看！神秘乐园到啦！这是哪里呀？

生：大森林

师：这是谁来迎接我们啦？

生：熊大熊二

师：熊大和熊二非常欢迎你们的到来！他们要带着我们去参观大森林。你们看到了谁啊？

生：小兔子在拔萝卜

师：小兔子说，他们要和最聪明的同学成为好朋友，你们有信心吗？

师：根据这幅图，你能编一道题并提出一个数学问题吗？

生：左边有6只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？

师：谁来列式？

生：我列的算式是6+2 师：6和2分别表示什么意思呢？

生：6表示左边的6只兔子，2表示右边的2只兔子

师：还能列出其他的算式吗？

生：我列的算式是2+6 师：为什么6+2和2+6都用加法计算？

生：因为是求一共有多少只兔子，就要把左边的兔子和右边的兔子加起来，所以用加法计算。

师：那6+2怎么计算呢？下面我们一起用小棒来计算6+2，请同学们先摆出6+2（操作）

师：下面请同学们动手摆一摆，算出得数，然后把你的计算方法和同桌说一说。

汇报预设：

1、数数法1、2、3、4、5、6、7、8 2、接数法7、8 3、数的分合法6和2可以组成8 小结：同学们用到了一个个数的方法和接着数的方法，还有的同学是想6和2组成8，所以6+2=8的这种方法，这种利用数的分解与组合的方法叫做数的分合法。

师：你们最喜欢哪种方法呢？

生：我最喜欢数的分合法，用学过的数的分与合来计算更简便。

师：谁能再来说一遍数的分合法的计算过程呢？

师：同学们再来看2+6等于几呢？你是怎么算的？

生：2+6=8，因为2和6可以组成8，所以2+6=8 师：我们看这两个不同的算式，为什么结果却是相同的呢？

生：因为6和2可以组成8,2和6也可以组成8，所以它们的得数相同。

小结：交换两个加数的位置，和不变。

师：谁还能提出不一样的数学问题？

生：一共有8只兔子，跑走了6只兔子，还剩下几只兔子？

师：谁来列一个算式？

生：我列的算式是8-6 师：为什么要用减法呢？

生：因为要求还剩几只，就要知道原来有多少只，跑走了多少只，从总数8里面去掉跑走了的6只，得到的才是剩下的只数，所以用减法计算。

师：8-6等于多少呢？你是怎么算的？

汇报：

预设1、数的分合法：因为8可以分成6和2，所以8-6=2 2、算减想加法：想6+（）=8,6+2=8，所以8-6=2 师：还有能提问题的同学吗？

生：一共有8只兔子，跑走了2只兔子，还剩下几只兔子？

师：谁来列出算式并解答？

生：我列的算式是8-2=6 师：这个算式表示什么意思呢？

生：8表示一共有8只兔子，2表示跑走了2只兔子，6表示还剩下6只兔子。

师：你是怎样计算的？

生：数的分合法，8可以分成2和6，所以8-2=6 师：观察8-6=2和8-2=6这两个算式你有什么发现吗？

生：我发现了减数和差交换了位置。

小结：两个减法算式中，被减数不变，减数和差交换了位置。

师：根据这幅图我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？（齐读）

师：这就是我们学习的一图四式。

师：同学们都很了不起，小兔子特别喜欢你们，拿出自己最喜欢的胡萝卜与大家分享，请看这些胡萝卜，你能列出四个算式吗？现在和你的同桌合作，一个人列算式，一个人说算式的意思。

生汇报：5+4=9

4+5=9 9-4=5 9-5=4 师：同学们表现的很棒，小兔子愿意和你们每一个人成为好朋友。你们感觉幸福吗？那我们一起来唱并跳幸福拍手歌来表达自己的开心。

课中操《幸福拍手歌》

师：让我们跟随熊大熊二继续前行吧！

三、巩固练习

师：看！我们来到了熊大熊二的家门口啦！熊大熊二拿出自己最喜欢的风车，

请同学们根据风车图列出算式。

1、一图四式

情况一：左右

5+3=8

3+5=8

8-5=3

8-3=5 情况二：颜色

4+4=8

8-4=4 师：为什么根据颜色我们却列出两个算式？

生：加法算式中交换两个加数的位置，算式还是4+4=8，减法算式交换减数和差的位置也是8-4=4，所以只能列出两个算式。

2、拼图游戏

根据6+3=9你还可以想出哪些算式？

3、比较大小

8

7

7+1

9

3

9-7

4+4

9-3

4、口算大比拼

6-3=

4+2= 7-3=

5+2= 8-3=

6+2= 9-3=

7+2= 师：仔细看第一竖排你发现了什么规律吗？

生：我发现被减数依次多1，减数都是3，差也依次多1. 师小结：减法算式中，减数不变，被减数依次多1，差也依次多1. 师：观察第二竖排的口算题你有什么发现吗？

生：我发现第一个加数依次多1，第二个加数都是2，和也依次多1. 师小结：加法算式中，一个加数不变，另一个加数依次多1，和也依次多1. 师：10-3等于多少呢？你是怎么计算的？

生：根据刚才发现的规律，被减数依次多1，减数不变，差也依次多1，所以10-3=7. 师：8+2等于多少呢？你是怎么计算的？

生：因为一个加数不变，另一个加数依次多1，和也依次多1，所以8+2=10.

师：今天我们不只学会了今天的知识，还复习了以前的知识，更拓展了明天我们要学的知识，我们的收获可真大呀！

四、全课总结

师：谁能来说说本节课你有哪些收获吗？

五、课堂延伸

思维碰碰车：

用1、2、3、4、5、6、7、8、9，你能拼出哪些等于8或9的算式？